初中语文写作教学方法探究

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初中阶段的语文写作教学非常重要，这一时期是学生形成写作能力、培养写作思维的关键时期。在实际的教学中，教师该如何开展初中语文写作教学工作呢？

一、做好“三培养”教学工作

写作是一种能力，也是一种意识，更是一种爱好。要想提高学生的写作能力和水平，一定要注意做好“三培养”教学工作。所谓“三培养”写作教学工作就是要注意培养学生的写作兴趣，培养学生的独立写作意识，培养学生的独立写作能力。

首先，要培养学生对写作的兴趣。写作其实是一个由认识到表达的过程，其实是学生将所看所感所想借助书面文字进行表达的方式。所以，写作教学时，教师要一改传统的教学方法，不要让学生一听到上写作课就心有余悸。教师可以将课堂教学气氛调整得更轻松。

例如，把形象可感的图片实物或者是生活中的趣事引入教学之中，进而营造良好的气氛。在良好的气氛之下，学生对写作的学习也不会产生抵触心理。

其次，要注意培养学生的独立写作意识。很多学生在写作的时候，习惯性地喜欢询问家长或者是寻求身边朋友的帮助，很多情况下都无法独立完成一篇文章的写作。在很多学生看来，写作是一件非常艰难的事情，觉得自己根本无法完成，就产生了求助心理。久而久之，这对成了培养学生写作能力的重大阻碍。

因此，教师进行写作教学的时候，一定要鼓励学生大胆地将自己想到的事物、想要抒发的情感表达出来，而不是害怕地去寻求帮助。久而久之，学生就能慢慢养成独立的写作习惯和思维意识。长此以往，逐步对学生的语言表达和文章布局以及思想主旨进行培养，就能够有效帮助学生获得提高。

进行“三培养”教学，一定要注意循序渐进，并且不断地将教学进行深化，最终达到提升学生能力和教学效率的目标。

二、引导学生多积累

写作是需要培养兴趣和意识的活动，写作是需要积累的学习科目。在初中写作教学中，教师要多引导学生进行有效的积累，在积累达到一定量的基础上，才能做到“下笔如有神”。

在日常学习中，教师要注意引导学生进行有关的积累。主要可以进行词汇、成语、短语、句段等积累。

首先，词汇、成语积累。进行词汇、成语的积累，可以在每一节课的学习结束之后，有意识地对课文中出现的一些精彩且含义深刻的词汇、短语进行总结归纳。例如，在学习鲁迅的散文《社戏》后，进行总结就会收获以下词汇和成语：毛骨悚然、兴致勃勃、定神、冬冬、联想、拷打、沁人心脾、头昏脑胀等。

这些词汇都来源于课文，大多是课文中比较难理解的词汇。所以教师在进行教学时要注意引导学生进行总结，要加深对这些词汇的理解和运用。可以将词语进行释义和造句。例如，沁人心脾的含义：“像渗入内脏一样感到舒畅、舒适。形容感人至深。也形容诗歌和文章优美动人，给人清新爽朗的感觉。”可以造句：金秋十月的南京街道上，满街的桂花树都开了，微风过处吹来阵阵桂花的清香，真是沁人心脾啊！

这不仅能增加学生的词汇、成语积累量，同时也能有效地加强学生的语言运用能力，有效地提升学生的写作水平和能力。

其次，短语、句段的积累。进行短语和句段的积累同样非常重要。积累的短语和句段可以来自课文也可以来自课外阅读。最为重要的是，教师要时刻监督提醒学生，在积累的同时进行有意识有选择的背诵。例如，学习何其芳的诗歌《天上的街市》后，教师可以引导学生将其中的优美句段和短语进行总结。

积累是写作的重要基石，在积累的同时进行有效的记忆能够帮助学生在写作中将各种素材“信手拈来”。因此，教师要注重积累更要注重引导学生将积累运用到实践中。

三、对接中考提升教学

写作教学往往要针对考试而开展。初中写作教学的目标之一是帮助学生顺利地完成中考并且帮助学生获得提高。在教学中，要有选择地引入中考作文的题目。

在进行教学时，教师完全可以将课文教学和中考作文进行联系。例如，2011年江苏苏州的中考作文题为“以‘熟悉的地方也有风景’为题写一篇文章”。这个作文题目的主旨是要景，所以教师在完成了《济南的冬天》这篇文章的教学后，可以恰当的引入这个中考题目，然后进行相关联性的教学。

《济南的冬天》是老舍先生的一篇散文，一篇忆事写景的散文。教师就可以充分地将文中的“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿百花好像日本看护妇……那些小山太秀气”这段文字引入，然后启发学生老舍先生写的其实就是自己所熟悉的地方的景色。这样的关联，能够使教学有效地与中考对接，同时也能帮助学生提升认识能力和学习能力。

以上方法是笔者在语文教学工作中的一些简单总结和思考。我们坚信，只要每一个语文教师努力做教学的有心人，就一定能够从实践中获得启发，并进而总结出好的教学方法，提高教学效率。

作者单位：江苏省扬州市江都区仙城中学（225200）