怎样提高学生的生物学学习兴趣

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摘要：在课堂教学中提高、激发学生的学习兴趣是提高学生学习效果的重要途径。

关键词：生物学习；激发；提高；兴趣；效果；鼓励

中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）11-0189-01

俗话说兴趣是最好的老师，只要学生对生物学习感兴趣，成绩就会迅速提高，那么在高中生物教学中怎样提高学生学习生物学的良好兴趣呢？

1.运用计算机多媒体技术可以激发学生的学习兴趣

计算机多媒体集文字、图形、图像、声音、动画、影视等各种传输手段为一体，具有很强的真实感和表现力，可以激发学生的学习兴趣。比如再讲学"减数分裂和受精作用"一节时，我借去了一段科教影片作为多媒体课件的开始，向学生展示了精卵结合、胚胎和个体发育的过程，学生一下子就被如此奥妙神奇的生命活动吸引住了，对和卵子的产生过程——减数分裂、精卵结合——受精作用产生了浓厚的兴趣.我随之发问："精、卵石如何产生的呢？""精卵的产生与体细胞的产生一样吗？""精卵的结合又是一个怎样的过程呢？"等问题，学生的兴趣被最大限度地调动起来，边看边思考，自然而然地就进入到新一课的学习中。

2.用幽默生动的语言，提高学生的兴趣

比如，在讲"遗传与变异"时，给学生举了这样一个例子，一个年轻无知的女孩给一个年老的科学家写一封求爱信，信中说，如果他们两个能结婚的话，将来就会生一个既有科学家的智商，又有年轻女孩那样的美貌，不久，科学家回信了，信中说：如果生一个具有我这样的容貌，你那样智商的孩子怎么办？讲到这儿的时候，学生都笑了。接下来，学生们都很认真的听了一节课。从而也提高了教学效果。

3.与生产实践相结合，引起学生学习的兴趣

生物学与人类的生活实际有着非常密切的关系，在实际生活中寻找材料，可引起学生的学习兴趣。例如：在学习"植物的矿质营养"这节课时，我创设了这样一个情景："锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。"这首诗前两句描写农民不辞劳苦，辛苦劳作的情景。思考：锄禾的目的是什么？锄禾为什么选择中午？自学教材，然后展开课堂讨论。

学生甲回答："锄禾的目的是除去杂草，在中午杂草容易被晒死。"接下来，我就这样点评："很好，该同学的观点实际上是防止庄稼之间的竞争，能使矿质元素更多地被庄稼利用。"

学生乙回答："锄禾的目的是给庄稼松土，有利于矿质元素的吸收，选择中午是因为中午光照强，蒸腾作用旺盛，有利于矿质元素的运输。"我说："这样回答很好，那么，为什么松土能促进矿质元素的吸收呢？矿质元素在植物体内是怎样运输的呢？"这样，也就引起了学生学习生物的兴趣。

4.加强演示实验、分组实验，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力

生物学是一门实验科学，研究它的主要方法是科学实验。通过验证性实验可以巩固课堂知识，通过探索性实验可以使学生主动获取知识。加强实验不仅提高了学生的学习兴趣，使学生掌握一定的技能，同时也培养了学生敏锐、细致的观察力和分析问题、解决问题的能力。

4.1 加强演示实验，凡是应该让学生看到的，尽量让他们看到。例如，讲光合作用的产物有氧气时，我们经常演示的是金鱼藻的放氧实验。这个实验虽不复杂，但常因季 节的关系不能成功的演示，如因季节不合适，这部分内容可提前讲或用适宜强度的灯光代替阳光实验。当学生 看到成串的气泡从叶片表面冒出时，兴奋得不得了，当收集在试管中的气体使余烬木条复燃时，这些接触实验 甚少的初一学生中有的竟吃惊的"啊！"了出来。

4.2 增加实验，给学生尽可能多的动手机会。只要课时允许，生物课可增加的实验很多，如初一的植物课我增加了以下一些实验：利用紫色洋葱外表皮 细胞的质壁分离现象，直接观察细胞膜的存在；把菠菜叶下表皮置于不同温度的水滴中，观察气孔的开闭；观察黑藻叶肉细胞中细胞质的流动，并做不同温度下流动速度的对照实验；观察红辣椒果皮细胞间的胞间连丝； 观察一滴水中的各种藻类；等等。

几年来，我把许多演示实验改为学生的分组实验，分组实验做到每人一组，增加了动手机会，在动手中动脑，不仅增长了知识，也增长了才干。

多年来的教学实践使我深深体会到，利用课堂教学激发学生学习兴趣，是一条重要途径。但这一过程的实施必须从生物学科本身的特点出发，充分考虑学生的年龄特点，及不同年级学生对知识的不同需求，以收到良好的教学效果。