航海英语结构化教学模式初探

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摘要: 本文借助于结构化的模块教学理论,探讨了建立航海英语教学模式建立的可行性和效率,以及模块的形式、内容和应用,借以提高航海英语教学效率。

关键词: 结构化模式航海英语教学效率

目前,国内各级各类航海类院校都开设了航海英语课程,旨在保证航海类毕业生能够通过船员适任证书考试,并能比较熟练掌握专业英语听说的实际应用能力。但作为一门专业英语,航海英语课程还没有官方指定的全国统一权威教材,不同院校都根据自身情况选择某种教材或自编一些内部资料,加上从事航海英语教学的教师专业背景不同,航海专业教师英语水平普遍不高,英语专业教师的专业背景知识普遍缺乏。这样就必然导致教学方法各异,进而教学效率参差不齐。因而研究建立一种或几种教学模式,供教师在教学实践中参考,有助于提高教学效率。

结构在汉语中的定义为:各个组成部分的搭配和排列、组织安排等(《现代汉语词典》,第五版,商务印书馆)。结构的英译为structure,定义是way in which something is put together,organized,built or anything made of many parts;any complex whole.(《牛津高阶英汉双解词典》,)结构化教学旨在建立一种模式,在此模式中,有一套固定的、程式化的、视听结合、讲授操练比较稳定的框架;同时必须使之保持有弹性、可修正、可扩展、适应性较强的特点。模块化教学(MES)是20世纪70年代国际劳工组织研究开发出的一种较为先进的教学方法,本文所涉及的是狭义意义上的模块化教学,即以高职航海英语课程为对象,结合学生的实际特点和考核要求,编排一种模块课程。

本文以高职类航海英语课程为研究对象,结合笔者的教学实践,从以下三个角度,即结构化模式的形式、结构化模式的内容和结构化模式的应用,来探讨结构化模式的建立。本文暂不讨论教材的选择,我们姑且以顾维勇主编的(《航海英语》,中级)为蓝本,结合往年考证的真题,来简要探讨模式的构建。

一、结构化模式的形式

教师可根据本校教学软硬件的配置情况,选择传统的备课模式和电子备课模式。传统的备课模式可遵循图表式安排。教师在讲解课文时,无需一句一句对课文分析下去,可把课文中出现的一般英语知识和专业英语知识编制两个不同的表格,讲练结合,综合训练,达到融会贯通的目的。而在有多媒体的教学条件下,教师只需把纸质备课内容做成电子稿形式,并辅以适当的图片、视频和录音辅助教学,但不可占用较多的课堂教学时间。

下面以顾维勇主编的《航海英语》第一单元为例,来探讨结构化模式的体式。

在设计这类表格时,可以用教学卡片、挂图、幻灯、多媒体等形式来安排。教师可在不同的教学课堂上,有差别、有选择地决定呈现和隐藏不同的内容,让学生独立完成模式内容。

二、结构化模式的内容

众所周知,教学模块一般是以功能为主体,辅以必要的补充知识点进行组织安排。航海英语阅读课的教学目的是旨在通过以英语语言为载体来学习航海专业知识,因此,实际上仍然存在着普通英语知识模块、专业英语知识模块、专业航海知识模块之间的矛盾。在现实教学中,不少院校的专业英语教师仍然承担着普通英语语言知识讲解、专业英语听说能力训练的任务,这必然会挤占有限的课堂资源,造成教学效率低下。

因此,这就有必要在大学公共英语教师、航海英语教师及航海各专业课的教师之间取得共识,形成互动,校方统筹兼顾,全力支持,方能切实提高教学效率。我们可以以建构主义的任务型教学法为基础,来安排教学内容。任务型教学法强调学生对知识的主动探究,在教学中以学生为中心。教师应做好导演和导师的角色,组织引导学生在有限的课堂时间内进行最高效的学习和操练。具体说来,可如下安排要点:

1.教师应对重点词汇和语法进行讲解,但应点到为止,不可作过多阐释和操练。

2.要求学生课前必须预习,记录下知识点,作为平时考核的一部分。

3.要求学生课堂上准备词典、抄写本和笔记本。

4.要求课堂上的每一位学生都至少有一次机会参与某种形式的操练。

5.如有可能,安排学生参观模拟器和各种实践活动,增强学生的感性认识。

6.课后务必安排一定量的口头和笔头练习,并予以检查考核。

三、结构化模式的应用

有了模式框架,有了原则内容,最后就看如何有效应用。建立教学模块后,首先应提请相关教师的合作,在一开始向学生阐明这种教学方法的形式、内容、操练注意事项、奖惩规则、意义等。其次,教师可以选择英语基础较好的班级进行试点,并进行比较、分析、总结;找出优点予以保留,发现不足予以改进,遇到错误予以纠正。最后,教师应集思广益,提高多媒体和专业知识,丰富英语口语能力,学习先进的教学方法等,逐步把不断优化的教学模块进行推广引用,这样必定能在一定程度上有效地提高航海英语的教学效率。

总而言之,尽管专业英语教学有自身的特点和难度,但如果我们能够利用好结构化的模块教学,就能够切实提高教学效率。

参考文献:

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