一节班会课

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光阴似箭，日月如梭。时间过得真快，转眼间又迎来了一周的班会。此时，我不禁想起了前天班上发生的一件事。

那天下午上课，我安排学生们做练习，并告诉他们有不会做的可以举手提问。于是，一整节课我就在教室里忙着给学生指导习题。在我给一个学生画图时，我由于太用力不小心弄断了他的铅笔芯。于是，我连忙打开他的文具盒，拿出铰笔器来铰铅笔。这时，我无意中发现他的文具盒里还放着好几支七八厘米长的铅笔头，便指着它们说：“先不忙着铰铅笔了，不是还有可以用的铅笔吗？”他听后抬起头来疑惑地看着我说“没有了呀！”然后愣了一下，又转过头来顺着我手指的方向看去，才恍然大悟般挠了挠头笑着补充道：“我把它们给忘了。”我笑了笑，又接着给他讲题目。讲完题目后，我把小铅笔头递到他手中，开玩笑地说：“看，小铅笔头也很好用，一点儿都不比新铅笔差呢！”接下来，在辅导其他学生时，我都特别留意他们的文具盒。我发现，班里大多数学生的文具盒里都放着好几支小铅笔头儿。

下午上完课后，我坐在办公桌前，不知道为什么，我的眼前总会不时闪现出那些学生文具盒里横七竖八的小铅笔头，似乎有种想法和冲动在我的脑海中萦绕绯徊。

在今天的班会上，我召开了主题为“思考如何保护环境和节约资源”的班会。与以往不同的是，这次班会的主题不是由学生们提出来的，而是由我提出的。班会开始了，我向学生们提问：“请大家思考一下我们今天的班会主题——如何才能保护环境和节约资源？”问题一出，学生们立刻像炸开了锅的蚂蚁：“我们要有保护环境和勤俭节约的思想和意识；我们要从生活中的小事做起，从自己做起......”听到学生们说到主题上了，我不禁窃喜，并按计划行事，又接着提问：“那我们为什么要保护环境，勤俭节约呢？”这个问题对于三年级的学生来说难了点，一下子没人能答上来。于是，我便将自己事先准备好的一堆关于地球资源匮乏和环境污染的图片展示出来，看到学生先是惊讶、然后又严肃认真的样子，我也越讲越带劲。此时学生们渐入“佳境”，我又趁热打铁向他们提问：“那我们如何能在实际行动中做到保护环境和勤俭节约呢？”听完我的问题，沉默了半天的学生纷纷发言。应该是刚看了图片的原故，学生们都有了感触和体会，其观点也变得格外深刻和丰富。有的说：“我将来要号召全人类一起节约资源，不乱扔垃圾。”“我要从自己做起，从每天的小事做起，勤俭节约”......

等到学生差不多都发言完了，我又总结：“同学们都讲得很好。大家都很有保护环境，勤俭节约的意识和决心，现在让我们以实际行动来表示自己的决心，好不好？”“好”一声整齐响亮的回答。如此不错的效果，我满意地笑着说：“老师前几天注意到了大家的文具盒里都有几支小铅笔头儿。大家说铅笔是不是资源呢？”“是！”又是一阵整齐响亮的回答。“对了，铅笔是由木材和碳以及其它一些自然原料经过多道工序加工而成的。所以，如果我们能充份利用铅笔，也可以为节约自然资源做很大贡献呢！保护环境，勤俭节约其实就在我们身边。让我们从现在做起，从身边做起，从小事做起，从实事做起，从小铅笔头做起......”

接下来，事情的结果就不言而喻了，课堂上我看到了越来越多“抛头露面”的小铅笔头在继续完成着它的使命，教室里的纸屑、铅笔屑也越来越少......从此以后看到的都是孩子们发自内心的行动。

所以，我们在以后的教育教学中，不妨多多提醒他们注意一些生活中被忽略和遗忘的小事情，让他们那些高尚而美好的理想和愿望，在实际生活中被实践，被体会，被深化，被升华......