优化作业设计提高学习效率

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[关键词]语文教学；家庭作业；优化设计；教学质量

[中图分类号]G623.2　(文献标识码]A

[文章编号]1004—0463(2012)11—0087—01

生本教育理念的提出给教育吹来了清新的气息，每一位教师的角色也发生了极大的变化，教师的作用和价值体现在最大程度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习。这不仅仅是教育方式的转变，更是教育观念的深刻变革。家庭作业是对课堂学习向家庭和社会的延伸，有效科学的家庭作业不仅可以夯实基础，拓宽学生的知识面，还可以提高学生的智力和动手操作能力。

下面，笔者就如何设计语文作业谈几点自己的看法。

一、要重视培养学生良好的预习习惯

在语文教学中，学生充分的预习是促成教学的一个前提，因此，有必要让学生有效预习。预习主要是口头上的朗读，务必要做到读通、读顺、读懂大意，为此，笔者引导学生做好“预习四步曲”，即：(1)读。读通读顺课文。(2)圈。圈出课文中的生字生词。(3)查。查字典，每个生字至少组3个词语。(4)听。听课文录音3遍。

二、培养学生良好的背诵习惯

语文是一门需要不断积累的学科，而背诵是积累中最为常用的方式。基于教学的需要，学生的背诵是必须的，但学生的背诵能力却是不尽相同的。实践证明：坚持每天背诵一首古诗，可以训练学生的背诵习惯，提高背诵能力。正可谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。然而，单调枯燥的背诵如何做到坚持呢?为此，教师可以利用多种游戏激发学生背诵古诗的兴趣。如，举办“赛诗会”、“开火车读诗”、“诗人穿越”、“我是小诗人”等活动，这样，学生作业的积极性就会大大提高。

三、扩大阅读面，形成大语文观

生本教育的核心理念，对于语文而言就是要多读书。一个人的读书史就是他的精神成长史，一个没有阅读的生命显然是苍白的。因此，每一位语文教师都要引导学生利用更多的课余时间来阅读，让他们的眼睛在更多的时空间穿越。为了督促学生养成良好的阅读习惯，笔者要求学生每天睡前看书半小时。为了巩固、升华这一做法，笔者还组织学生利用班队、晨会时间来交流自己的读书心得，在班上形成你追我赶的读书氛围。

四、以生为本，分层设置，自主选择

每个教师都应明白，作为教育主体的学生是存在能力差异的，因此，以统一的标准去要求学生显然是不合时宜的，这也是对学生学习兴趣的一种抹杀。所以，在作业布置中要给学生自主选择的机会。

1　学生可以自主选择作业的内容和形式。“自主”应当成为小学生语文作业设计的重要原则。教师应根据每个学生接受能力的不同合理地设计作业，增加作业的可选择性。我们可以把作业设计成“快餐”型，让学生根据自己的需要和能力去选择。如，A套餐的题型灵活多样，偏重于理解、想象、运用；B套餐的题型较A套餐要低一层次；而C套餐多为比较简单的巩固性作业。这样的作业能满足不同层次学生的要求，能力强的可选择较难的做，能力弱的可以做简单的。让学生根据自己的情况选择，使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的快乐。另外，在作业形式上也要多样化，使作业从“写”的单一形式中走出来，听、说、读、写全面展开。教师布置作业还可采用学生喜闻乐见的形式，让作业富有趣味性，具有吸引力。

2　学生可以自主选择作业的数量和完成方法。一刀切的作业往往会增加后进学生的课业负担。如果学生自己选择作业，就可以发挥学生的学习主动性，提高作业的针对性。另外，对于作业，过去片面强调独立思考，没有把“合作”作为必要的素质来培养。自主性的作业应当允许学生选择完成的方式，可以在与爸爸妈妈的合作下完成，也可以和同学合作完成。如，和爸爸一同制作拼音卡，搜集资料，参观调查；和同学一起完成小制作，小实验，排演课本剧等。

总之，作为一名低年级教师，必须树立家庭作业优化意识，使学生作业个性化、社会化、趣味化，使学生爱做，乐做，真正为学生的终身学习奠定基础。