真棒,还有一个椰子球

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真倒霉，只剩一个椰子球了

好早以前，给团团读维尼小熊故事书。扉页上是几个主要角色的介绍，读到小驴伊尔那段时，团团打断我，“妈妈，什么是悲观？”我想了想，回答道：“悲观啊，就是什么事儿都往不好的方面想。比方说，点心桶里只有一个椰子球，乐观的人看到了，会说：‘哇！太好啦！居然还有一个椰子球！’悲观的人会说：‘唉，真倒霉，只剩一个椰子球了。’”

我停顿一下，抛给她一个问题：“如果是你，会怎么想呢？”几秒钟之后，我听到的答案是――“我会想，怎么只剩下一个了。”

这个答案不出我预料，因为团团就是这样一个爱较真、常纠结的孩子。

比方说，生病吃药时，不小心打翻了药瓶，药水洒了一半，顿时捶胸顿足哭起来，坚持要重新再喝一瓶；再比如，芭比娃娃的小鞋子找不到了，立刻一脸愁容，满世界追着我们帮她寻找小物件，仿佛找不到就要天塌地陷；还有一次，画完水彩画收拾工具，因为盖子没拧紧，绿色颜料流了一地，她哭得上气不接下气，先抽泣着说：“我后悔！”哭够之后恶狠狠地自言自语，“以后我再也不用毛笔画画了，只用油画棒和水彩笔！”

每每遇到这种情况，我和团爸就会相视苦笑，心里同时想着一个问题――这孩子怎么这样呢？怎么一点儿也不随爹妈呢？

“较真儿”和“纠结”

性格是可以改变的，我和团爸相信这句话。我们抓住一切时机，言传身教，不厌其烦地把团团身上的“较真儿”和“纠结”连拉带拽地扯到一旁，越远越好。

带着团团跟朋友聚餐，因为找停车位耗时太久，小孩儿有气无力地说：“妈妈，我都快饿得不行了。”我急忙带她到最近的肯德基买了一个汉堡。在餐厅落座之后，叔叔阿姨很抱歉地说耽误团团吃饭了。我搂住团团的肩膀，很认真地说：“可是，我们今天坏事变好事啊，如果不是因为吃饭太晚，团团也没机会吃肯德基呢！对吧？”团团举起手里的汉堡，嚼着食物含含糊糊地说：“这是垃圾食品，妈妈平常不让我吃！”

团爸偶尔会跟团团提起日后等她上了小学，本着就近原则，得去租面积小一些的学区房。小孩儿有点儿不乐意，嘟嘟囔囔地说：“我不想住小房子，我还想住大房子。”这时候，爹妈就会齐上阵，你一言我一语地历数小房子的好处。“小房子好啊，妈妈不用花费太多时间打扫，省下的时间就可以陪你玩啊，给你读故事啊！”“小房子比大房子能省好多钱呢！咱们可以用省下的钱去旅游，看人偶剧，听音乐会，看电影，你说是不是？”团团听了，眨巴眨巴眼睛：“还能买芭比娃娃，还能买书！”我趁势说道：“对啊！你看！多好的事儿！”团团点着头由衷地说：“那咱们还是住小房子吧！”

有时候，语言过于抽象，就得采取直观教学法，让她明白，只要换个角度看事物，就会有不同的感受。家里有一个精致的卡通陶杯，曾经被当做教学用具。我举着小陶杯，等团团从上、下、左、右、前、后几个角度观察之后，说道：“如果你只从下面往上看，就只能看到一个单调的白色杯底，如果你只从上面往下看，就只能看到杯子里面脏兮兮的一层灰。那么，杯子外面这些漂亮的图案――”说到这里，我刻意停下来，小孩儿反应很快，立马说道：“就落下了。”有了这样的铺垫，很多事情再分析起来，团团的理解就会容易许多。

因幼儿园房屋要抗震加固，团团临时转到新幼儿园，虽然要面对种种适应问题，但是在我们的开导和帮助下，团团感受到很多积极的方面――起得早，中午睡得快；步行去幼儿园，早饭胃口大开；在新班级里年龄最小，倍受伙伴们的呵护；学会新知识，掌握新技能，更加自信；结交更多的新朋友……

疯狂的杯子盖儿

终于，潜移默化的结果逐渐显现――

胶棒不知去向，团团不再哭闹，甚至面对我的批评，她都能保持平静，只是淡淡地说一句“妈妈，下次再买一个吧”或者“那我先用双面胶粘吧”。

遇到我第二天要早早出门上班的日子，团团会问爸爸：“妈妈明天早走，今天晚上不能陪我睡，这件事有什么好处啊？”虽然只是一个问题，却说明这种从不愉快事件中寻找积极因素的意识已经深入她的内心。

画画涂色的时候，我在一旁提醒：“以前你涂颜色，如果颜色跑出来了，你就会哭个没完。现在多好，不那么较真儿了。”团团盯着手底下的杯子盖图案，指着多余的色彩，酷酷地来一句：“这是疯狂的杯子盖儿！”然后开怀大笑。

前些日子，我因为重感冒，几宿睡不好，我跟团爸说：“感冒太难受啦！我这几天严重睡眠不足，都瘦了两斤啦！”团团凑过来，一本正经地说：“妈妈，这就是坏事变好事！”

暑假回姥姥家，赶上酷暑，小区里家家户户都开足了空调，时而断电。当我挥舞着扇子抱怨小区电路老旧时，团团却说：“妈妈，停电也挺好的，因为到处都暗暗的，我睡得更踏实！”听团团这么说，我虽然有点儿汗颜，但是心里的花儿啊，怒放又怒放。