独立学院运动队建设经验总结

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇独立学院运动队建设经验总结范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘要： 全国大部分独立学院都处于初步建设和稳定发展时期，体育竞赛作为窗口的作用尤为突出，然而独立学院在体育运动队的建设和发展发面面临许多困难，本文以中国地质大学长城学院运动队的建设为例，从宏观和微观两方面总结经验，旨在为全国独立学院体育竞赛的发展提供借鉴。

关键词： 独立学院 运动队建设 体育竞赛

1.引言

如今在全国高校中体育竞赛是宣传学校形象、树立学校品牌、提升学校竞争力的一种手段。而在独立院校中这点尤为重要，全国的独立学院大多为刚起步的高校，学科建设要达到一定水平还需要很长的时间，而体育竞赛却会在短期达到宣传学校形象、树立学校品牌、增强学校竞争力的效果。由此可见独立学院运动队的重要性。目前独立学院运动队的队员，大多数没有经过系统化的训练，身体素质较好但技术水平较差，而平时学习任务比较繁重，集中训练的时间较短，且教练员多为青年教师，训练经验少，体育设施较简陋。因此，独立学院运动队的建设是一个值得探讨的问题。

2.长城学院运动队概述

中国地质大学长城学院（以下简称长城学院）创办于2005年，同年，在院领导的重视和关怀下，学院开始组建运动队进行训练和比赛。在建队初期，成立了包括田径、男排、女排、男乒、女乒在内的五支运动队，经过近七年的建设与发展，运动队的规模逐渐壮大，截至2012年，学院已经有12支运动队，包括田径、男排、女排、男乒、女乒、足球、武术、跆拳道、男篮、女篮、健美操、空竹等。在建队初期，由于竞技水平较低，主要以积蓄力量为主，从2008年开始参加河北省大学生运动会，2010-2012年运动竞赛成绩开始爆发，短短五年间，全国、省、市级三条战线均取得了不错的成绩。

3.运动队建设的经验总结

3.1宏观方面

3.1.1明确目标

目标明确、系统规范、科学可行的规章制度，是促使各项工作具体落到实处并有章可依的依据。

长城学院运动队的目标是要面向河北省大学生运动会，拿名次夺奖牌，为学校争光。根据学校的实际情况，认真分析自身的优势，抓好整体规划和布局，在项目的设置和布局上定出重点，选准突破口，以点带面，集中人力、物力、财力确保重点，建立以重点项目为主的课余训练体系，形成全校一盘棋，面向全省的战略目标，进一步完善训练体系，使课余训练向制度化、规范化、科学化方向发展，努力增加投入，尽可能改善课余训练条件，充实补充现代化的训练设施，加强业务培训，提高教练员整体素质，引进竞争机制，优胜劣汰，保证训练质量的不断提高。

3.1.2领导重视

学院领导高度重视是成功建设高水平运动队的一个至关重要的因素。学院按照教育部关于高校运动队建设有关文件的要求，成立以分管学院体育工作的副院长、体育部门主管领导及学校有关部处领导为成员的学院运动队领导小组，如下图所示。

运动队管理机构主要由体育部、教务处、学工处、财务处、各系、后勤处、校医院等部门组成。体育部负责选派教练员组建各运动队并训练，检查教练员的训练计划、运动员训练情况，负责对外比赛的安排，确定各运动队的训练次数、年度预算及核实运动队的日常开支，定期向主管副院长汇报运动训练竞赛状况，提出改进意见和建议。教务处负责运动员的学习成绩管理，安排运动员优先选课，制定和执行取得竞赛成绩的运动员奖励学分的制度。学工处负责制定运动员的德育学分的加分制度，并选用表现良好的运动员参与院内学生体育活动的组织和管理。总务处负责运动训练场地和器材的管理和维修。财务处负责管理运动队日常训练、比赛的开支。各系负责运动员的生活、学习的管理。如运动员训练减免晚修、制定运动员外出比赛请假的制度。校医院负责医务管理保障，组织好有关医务人员对运动训练进行医务监测、治疗、预防和恢复等工作。长城学院运动队管理结构各层次、各部门的职责明晰，并制定了《中国地质大学长城学院运动队管理条例》，使得运动队的奖惩有据可依，保证了课余训练各项工作顺利进行。

3.2微观方面

3.2.1训练工作

普通高等学校运动队，应该以学为主，兼顾课余训练。训练时间和学习时间的冲突成了大部分高校课余训练难以解决的矛盾，其实很早以前教育部就对这个问题提出了解决的意见，2002年8月教育部颁布并施行的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》（教体艺[2002]13号）明确指出：应把校运动队及部分确有运动特长学生的专项运动训练纳入体育课程之中。长城学院深入领会文件的精神，制定了一套适合自身的训练体系，就是让运动队训练进入体育课堂教学。运动队的学生不仅每周参加规定的训练，还按照教学时间的规定，每周上一堂高水平的训练课。学生普遍能够接受这种训练和教学模式，解决和缓解了运动队训练存在的一系列矛盾。

3.2.2教练员工作

第一，完善教练员队伍结构。在教练员队伍建设时，我们不仅要选择专业能力强的教师，而且要把有学科专长的教师吸引到教练队伍中来，使教练队伍从相对单一的由运动专长的教师组成发展成为术科与学科相结合的复合型团队。

第二，增强教练员业务能力。制订科学的训练计划，是训练工作中不可缺少的重要环节。我院体育部要求每位教练员根据比赛任务、运动员的身体素质和运动技术水平，科学地提出预定目标，制订出合理的训练计划。训练计划包括长期（2年）训练计划、年计划、月计划、周计划。另外，学院还鼓励教师参加各类教练员继续教育与职业技术培训，学院给予相应的经费报销。

第三，改进完善激励机制，提高物质和精神待遇。体育部教师在教学课时与福利方面与学院其他系部教师保持一致。另外，运动队教练员的训练工作量学院领导一直予以肯定并十分关心，结合实际多次做出调整，并逐步提高，从平时训练到外出比赛都有相应的补贴制度；同时，与学生校外竞赛奖励类似，教练员的比赛奖励从省级到国家级都有详细的规定，这是激励教练员更加认真主动地对待训练工作的重要影响因素。

3.2.3运动员工作

第一，了解学生运动员特点。与公立院校招生条件，以及招生措施不同，独立学院课余训练学生运动员是通过在普通学生的挑选而来的，除少数有一定运动项目基础外，大部分运动基础薄弱，甚至部分只是运动兴趣较高。而从运动队水平来看，独立学院课余训练运动队水平很不稳定，多数受制于能招来好的、有运动技术基础的学生，因此总体表现出运动队竞技水平参差不齐且不稳定的特点。

第二，调动运动员的训练积极性。生活环境的优越及生活习惯的懒散，使得大部分独立学院的学生养成了大量的不良习惯，这就需要教练采用更加细致的引导、更加入微的关怀，运用正面教育激励他们建立起自我存在的价值概念，形成自我强制的意识。在《中国地质大学长城学院运动队管理条例》中规定，对参加不同级别的比赛获得的不同名次，均有相应的物质和成绩奖励。

4.结语

高校课余训练是高校体育教育的重要组成部分，是体育课堂的延伸，同时也是一项系统而复杂的工程。独立学院在资金来源、教师（教练员）人事机制与学生运动员等方面有其自身的特点，认识并发现各个因素的联系、管理及运作规律，打造符合独立学院现状的课余训练团队，是创造优异竞技体育成绩的关键所在。

参考文献：

[1]虞重干，张军献.“体教结合”与高校高水平运动队建设[J].体育科学，2006，26（6）.

[2]冯建中.大力推进“体教结合”[J].体育科学，2005，25（2）.

[3]陈希，仇军，陈伟强.普通高校高水平运动队运动员来源与构成模式研究[J].体育科学，2004，24（5）.

[4]陈希，梁竞文，彭庆文.近十年我国普通高校体育学科发展探析[J].体育科学，2005，25（12）.

[5]池建.关于“高校试办高水平运动队政策”的解析[J].天津体育学院学报，2003，18（4）.