以正确评价的方式促进学生不断进取
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摘要：在教学中我们会发现学生学习数学有着不同方面的差异性，但是求知的欲望，驾驭知识的渴求却是相同的。教师只要善于用赏识的眼光通过对其鼓励和正确引导，让学生发现自己身上的闪光点，并给予正确的评价及引导自我正确评价，树立学习的信心，激起学习兴趣，学生就会在自信中愉快地学习，并不断进取。
关键词：赏识；评价；闪光点；兴趣；自信；进取
中图分类号：G424.1
美国心理学教授豪瓜德.葛德的博士认为：每个人都有多处彼此相对独立的智力，这些智力间的不同组合表现出个体间的智力差异。一般来说，这种差异不是总体水平上的差异，而是每个人在不同方面表现出来的差异。如有的学生学习数学专心致志，态度认真，有的学生求知好学、善于质疑，有的学生思维条理情晰，有的学生运用数学的能力强，有的学生动手能力强。每个学生都有突出的方面，同时，每个同学在数学学习上或多或少都有一点缺憾，这就要求教师要善于了解学生的个性特点、心理状态、学习方法等。通过对其进行鼓励和引导，帮助每一位学生正确的认识自己，看到自己身上的“闪关点”，树立信心，不断发展，从而使他们互相取长补短，不断进取。
那么，究竟应当如何对学生进行评价呢？
一、用赏识的目光评价学生，促进学生发展
苏联教育家捷尔任斯基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”在数学教学中，教师要怀着一颗爱心，善于发现学生的优点，善于赏识学生的优点，用赏识的话语对学生进行评价，促使他们增强对老师的亲和力，才能促使他们自主地探究数学奥秘，才能提高他们自觉运用数学知识解决实际问题的积极性。大家知道，学生的心理机制，一般都是稚嫩而脆弱的，需要我们经常的关心。其学习数学的热情，也需要老师热心扶植。若在评价时不注意赏识，就会挫伤他们的积极性。尤其是学困生，因为成绩不好，往往受到同学的歧视，感到很自卑，对同学和老师也存有戒心。往往抱着回避、甚至对立的情绪。在这种心理的驱使下，丧失了学习的积极性。如果我们能够努力搜索他们的长处，并用发展的眼光来观察、评价他们。我想，改变这些学困生也并非不可能。针对这类学生，我首先仔细寻找他们在数学学习中的“闪光点”。如某某学生找到了已知数和未知数之间的关系，某某学生正确运用了一个数学公式，某某学生判断对了一个数学问题等等。然后，我都及时给予赏识性评价。某某学生在分析一道应用题时，思维一时遇到障碍，试图从某一个方向突破时，却犹豫不定，我便对他的这种设想进行赏识评价，鼓励他试一试；某某学生思维较迟钝，而动手能力较强，对某一数学问题如梯形面积计算方法不知其然，我便评价他平时的平凑能力，以此引导他从拼图中得到启发。这样，渐渐地，他们在数学学习中便能自觉放下包袱，轻松地寻求到适合自己学习的思维方式，从而愉快地在数学王国里遨游。
二、在评价中注意激发学生的求知欲，以培养学生对数学的兴趣
作为一名数学教师，要让学生掌握必要的知识和技能，达到预期的效果。我知道兴趣是最好的老师。为此，我首先创设一个好的氛围，面带微笑进入课堂。在提问时，让力所能及德尔学生来回答，及时予以评价“不错”、“完全正确”、“非常棒”、“了不起”等语言，让学生自信，在课堂上表现更积极，即使回答错了也要给予适时的鼓励：“你有些是正确的”、“你认真思考了这个问题，很不错”、“你离成功只差一点点”…..然后加以引导。“请再认真地想想，你的答案会更具说服力”、“你的思维如果再向前跨一步，就会得到状元的称号”，虽然只是不经意的一句话，却让孩子们认识到我自己还不错，如果再稍加努力会更好。在后面的学习中举手踊跃，听课更认真，这样既保护了学生的求知欲望，激励学生更主动参与学习活动，使他们更加喜欢数学，增强自信力。学生的兴趣越高，努力程度也越高，成效更加显著。
三、分阶段引导学生自我评价，促使他们发挥潜能
新课程提倡重视学生的学习过程。在学生的学习过程中，可以分阶段地，引导学生就他们自己在学习数学的每一步过程的学习信心、学习方法以及取得的成绩，进行自我评价。老师对他们的自我评价，给予肯定和赞许。在此基础上，引导他们订出新的学习计划，鼓励他们不断进取。作为一名教师我始终坚信人的天赋，发展的可能性，能力和爱好确实是无限量的。只要善于发现和正确引导，发展将是无穷的。在课堂教学任务完成后，我利用课堂小结，让学生说说自己在本节课有哪些收获。比如“我学会某个知识点”，自己还有什么疑惑？本节课你觉得自己在哪些方面表现的好，还有哪些方面的不足？让学生自己全方面、全方位、主动地审视自己。在每次作业和试卷评价中，我也让学生自己找到解题中的最满意之处，哪个知识点掌握的好，使他们感受到成功的喜悦，并且也让他们找到不足之处，进行自我诊断，查找漏洞。同时对于进步显著的学生及时给予表扬和奖励，让学生感受到他们的进步，老师是时刻关注的。也让他们正视自己的优点，增强学习的信心。他们在次次鼓励和成功中更加自信，不断取得进步。通过正确的评价，促使了学生的不断进取。在教学中，我立足于“以学生为本，”采取灵活多样的评价方式和评价角度，通过评价鼓励学生，让学生从老师的评价和自我评价中树立自信，在老师的期待和鼓励中汲取催人奋进的力量。