学生需要激励

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一、激励能培养学生良好习惯和张扬个性

在一次家长会上，有一位学生提了这样的一个问题，看下列的三个式子各位家长得到什么结论。接着他很快地在黑板上写下（1）12+23=35；（2）30+13=31；（3）11+34=45。家长异口同声地说：“第二个算式是错误的。”这个学生义愤填膺说：“为什么你们不去重视两个正确的式子呢？其实我们的优点很多，你们为什么看不到呢？为什么总是揪出我们的缺点，不去表扬或发现我们的优点？”

从这个例子可以看出，学生在成长的过程中渴望得到表扬和激励。俗话说“好孩子是夸出来的，好学生是表扬出来的”，表扬是激励学生形成良好行为习惯的最好手段。一则情理交融、激励性很强的评语，一段肯定、称颂的赞美之词，会改变一个人的一生。如果教师能巧妙地运用这些激励的方法去赏识学生，那么我们的教与学往往会达到事半功倍的效果。在教学中，我们应该多肯定学生，多用激励的方式来指出他们的缺点。

笔者的女儿在幼儿园大班，到了学习握笔写字的时候。一开始她总是坐不正，笔也握得不规范，教了她几次后，就嫌笔者烦。有一天笔者突然发现她很规范地坐着写字，就用惊讶和欣赏的语气说：“哎呀！你今天表现非常好，坐得很端正，笔握得也很好。”后来，她把这当作一种荣誉，经常如此表现。

班级中，有一个学生在期末考试时某一门学科没考好。为了激发他，笔者是这样和他谈话的，第一句话是：“你是个人才。”他听后很惊讶。笔者又说：“你成功地组织了班级元旦联欢会；你利用假期到火车站当义工；你在班会课上的演讲赢得同学一阵阵的掌声；你某一科的成绩有了很大的提高。但另一科的成绩还不理想，你要加油喔。”此时，笔者在他的眼神中看到了他想改变自己的信心和决心。

其实，现在的学生不仅渴望得到肯定和激励，还渴望把他的优点和个性扩大和张扬。所以在教学中我们应鼓励学生自由思考！让学生自己思考和选择，而不是把自身的单一的知识和价值观直接灌输给学生！

二、激励能改变学生和引导他们走出固有模式

有一部叫《死亡诗社》的影片，叙述的故事发生在1959年的美国威尔顿男子预备学校。这所学校里，教育制度刻板、保守、功利和僵化，不允许教师和学生个性的存在。主人翁基丁的教学始终着眼于学生的发展，基丁甚至站在讲桌上问：“我为什么站在这儿，谁知道？”他接着解释说：“是为了提醒自己时刻用不同的眼光来看待事物！”基丁让每个学生写一首诗并站在讲桌上朗诵。托德・安德森性格内向，不会写诗。基丁指着讲台上晦特曼的照片，鼓励他大声地将自己想说的话喊出来，在受鼓励而又紧张的心理下托德终于喊出了一首属于自己的超现实主义色彩的诗篇。

笔者认为基丁的教学方法，不仅激励学生摆脱完全顺从和完全接受式的学习，还激励他们努力找到自己的语言，那就是找到自己的声音、自己的步伐、自己的路。

很多学校现在推行的精彩展示和小组学习的教学方法，也是激励学生主动学习，让学生在老师的引导下，用自己的语言展示自己，在课堂上找到自己的声音。笔者认为，精彩展示体现在学生敢于说出或写出自己所想，无论正确与否都很精彩，都应尊重和鼓励。小组学习，就是让学生在相互帮助、合作交流及竞争中获得尊重和鼓励。

精彩展示和小组学习能有效地提高学生的能力和素质，刚进入高中的学生，对高中学习和生活虽然觉得新鲜、向往，但问题是很多学生不能适应它。为了解决这个问题，在班级中营造一种互助而有竞争的氛围，笔者将班级分成8个小组，为了鼓励各小组学生在课堂上相互竞争，笔者制定了奖励加分制。只要学生敢于发言，无论对错，发言一次给小组加1分。一个月后，班级的学习气氛浓且活，学生很快适应了高中的学习和生活。

三、激励能树立学生信心、培养兴趣

激励，能做到帮助学生树立自信心，体现自我。激励使他们相信自己能行，使他们在平等和谐、有安全感的氛围中主动活动起来，从而满怀信心地去实现自我。

笔者认为，人的所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。激发学生的学习兴趣，才能提高学生的学习能力。学生只有对学习产生了浓厚兴趣，才能激发起巨大的学习热情，积极主动地参与学习，获得较牢固的知识。这就是兴趣对学生学习能力的形成所起的引导作用。激发学生的学习兴趣，我们要在教学中不断激励学生，从而唤起学生的求知欲，让学生享受成功的乐趣，增强学生的自信心，激发他们的学习兴趣。另外，激励还能建立融洽的师生关系。教学不仅是师生之间的知识传递过程， 同时也是师生的情感交流过程。情感对学生的学习兴趣和知识的传递产生会重要影响，如果师生关系融洽，便会促使学生产生积极的情感体验，并把对教师的爱迁移到他所学的知识上，表现出乐学和好学的心理倾向。

四、激励能培养学生的创新精神

激励还能营造一个宽松的教学氛围，创造一个自然、和谐、平等的教学环境。在这个环境里，不是单向交流，而是允许学生提出自己的不同见解，这样有利于消除上课过于拘谨的场面。在这个氛围里，学生才会勇于发现问题，敢于提出问题，渴求解决问题。他们的创新意识，就自然而然地会得到培养和发挥。

五、激励能使学生在自豪中建立自尊

任何人都有自尊，都有被人尊重的需要，学生也不例外。当学生拿着不甚理想的成绩单回到家中时，他渴望的不是家长的训斥而是鼓励；或者当学生在父母面前呈现自己自豪的一面时，他期待的同样是鼓励。我们不能对此无动于衷，我们应毫不吝啬地给他们鼓励、激励，让他们得到应有的尊重。

有一位中学生在自己的日记里写道：“亲爱的爸妈，在我遭遇挫折，情绪低落的时候，我渴望你们的鼓励；在我逐渐成长的过程中，请你们尊重我的选择，呵护我的自尊。”

现在很多父母在外打工，他们的孩子成为留守少年；或是现在部分父母工作忙，把孩子从小就托付给爷爷奶奶等亲戚，能自己照顾的时候，孩子也长大了。当孩子回到父母身边时，很多习惯父母看不惯。而父母也缺乏教育子女经验，不是鼓励和引导他们形成好习惯，改掉坏习惯，而是一味使用“粗暴的指责”和“唠叨的政策”，其实这样会伤害孩子的自尊。

这世上最可贵的是父母与子女之间的亲情。孩子希望父母能多抽点时间，一起聊聊天；孩子希望父母能倾听他们的心声，增加相互间的信任感；孩子希望受到和风细雨式的关怀；孩子希望在自己取得微不足道的成功时能得到父母的称赞，而不是不屑一顾。但是这并不意味着您得整天用虚假的话来哄骗孩子，也不是说您永远不能批评孩子，批评应该跟赞扬和教育结合在一起，这样孩子在得到尊重的同时也能学会尊重别人。父母和子女相互尊重和信任是孩子找回自信的基础，赏识和激励是自信的强化剂和营养剂。

现代社会压力很大，竞争很强。在这无情的客观现实中，我们的孩子渴望得到各方面的鼓励、激励和关爱，他们渴望在自由和尊重中成长。

参考文献

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