高中数学有效性的思考

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摘 要：新课改实施以来，一个重要的教学理念就是在课堂教学中培养学生的学习能力，不要给学生金子，而是给学生点金术。如何提高高中数学的有效性，是每一名任课教师都十分重视的工作。

关键词：数学课堂；有效学习；方法技能；教师教法

生活中、工作中会用到相关的数学知识，而基础教育阶段的数学学习就是在验证前人的科学观点。如何提高高中数学的有效性，是每一名任课教师都十分重视的工作。那么，怎样提高数学教学的实效性呢？

一、科学的教法是金钥匙

新课改实施以来，一个重要的教学理念就是在课堂教学中培养学生的学习能力，不要给学生金子，而是要给学生点金术。采用启发式方法就是教师操纵或控制教学过程的手段，什么样的教学方法决定什么样的教学效果。教师设法激励学生积极投入探求新知，提高学生的学习效率，这才是教师教学水准的标志。教师采用科学的教学方法，可以有效地提高教学效果。科学的教学方法应该从探究式学习开始，让学生养成自我探究、自我学习的习惯和能力。比如，新课开始，老师可以根据高中学生自学能力强的特点，适当安排学生质疑自探，自己通过对教材文本的阅读，而后提出问题，通过和小组同学合作探究，进而获得答案，形成有效的知识建构。教师则在过程中做个巡视员，发现问题后给予及时点拨。

二、有目的地启发

学生的自主探究是有一定的局限性的，老师的主导作用是不可忽视的。教师在关键之处的点拨和引导，一定要发挥启发学生思考的作用。而且这种启发要做到有目的、有根据，例如：解立体几何题目时，要“见到已知想性质，见到求证想判定。”解三角题目时，要化大角为初角，化切割为弦，化异名为同名，化异角为同角，化未知为已知，遇积化和，遇和化积，平方降次等。

三、教师要讲究教法

老师的专业水准就是教学效果的标志，教师怎样备课，怎样上课，都影响着教学活动的开展。教师的教学理念和采用的教学模式，要适合学生，要有利于学生学习能力的开展。例如：要求学生解立体几何题目时，教师的思维要灵活，富有跳跃性。还要善于使用类比法，利用类比法将数学中的概念、公式、定理等的意义建构完成，给学生一个完整的知识网络体系。

提高高中数学教学的实效性，应该从多方面探索，科学的教学方法、恰当的教学模式，都是教师要认真思考和对待的，学生的学习能力提高了，应对高考的能力就增强了，而且还可以保证学生后续的进一步数学学习和科学研究。

（作者单位 河北省定州市定州中学）