课虽结而意无穷
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一个精彩纷呈的导入可以起到先声夺人、激发兴趣、引入人胜的作用，为获取成功赢得头彩，同样一个绝妙的结尾使人感到意境深远，产生余音绕梁、不绝于耳的效果。谢榛云：“结句当如撞钟，清音有余。”结尾作为课堂教学的不可或缺的重要组成部分，是对所学知识起到梳理、概括、总结和延伸的作用，它既能画龙点睛，可以巩固知识和提升技能，又能产生悬念，激发学生的求知欲望。结尾虽占据极其短暂的时间，却也是教师最易疏忽、难于掌控的阶段。在传统的信息技术教学中，一部分教师不重视结尾部分教学，设计极其简单随意、草草收场，使富有生机的课堂变得黯然失色，功亏一篑，可谓是“虎头蛇尾”。一部分教师为了炫耀所谓的“技术”，为展示而展示，故弄玄虚，在结尾上花费太多时间，亦可谓“画蛇添足”。怎么才能使结尾的“钟”撞得响亮，笔者结合苏科版《信息技术》教材，谈谈几种结尾的方法。
一、画龙点睛式
结尾是整堂课的总结，在结尾处宜用点睛之笔，将整堂课推向高潮。教师宜用精炼的语言，对整节课的主要内容作系统的归纳，使教学内容趋于条理化、网络化，便于学生对所学知识加以巩固。如“走进网络世界”一课：
[教学片段]网络技术的飞速发展给人们的工作、学习和生活方式都发生了巨大的变化。人们突破了以往信息交流受时间和空间的限制，在网络的海洋里可以尽情畅游。搜索的方式有目录索引和全文搜索两种方式，使用全文搜索可以通过关键词缩小查找范围，很快地查找到所需要的信息（可以下载和保存），达到事半功倍的效果。
教者紧扣教学目标，对所学内容进行简明扼要的概括，清晰、凝练而利索地结束全课，它避免了对教学内容的机械照搬，起到较好的教学效果。
二、赏析评价式
《基础教育课程改革纲要》指出：“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”在信息技术课堂教学结尾时，教师引导学生组内作品交流，根据评价标准互相提出优点，指出不足，以提高学生的作品赏析能力。教师要选取部分学生作品进行点评，挖掘他们作品的闪光点，也要指出不足之处。如“封面的设计与制作”一课：
[教学片段]展示学生作品，教师提问，点评。
教师让被评析的同学表述：根据评价结果，我有哪些经验可以和同学分享？还有哪些做的不足，存在什么问题？如果再完成类似的作品，我会做哪些改进？
这节课我们为自己的作文选设计并制作了封面，很多同学在制作上花了大量的心血去规划、设计方案，制作和美化作品，大家课后再仔细斟酌自己的设计方案，并加以修改和完善。
信息技术教学充分发挥评价的激励、促进作用，让它不仅要服务于“教”，更要服务于“学”。评价要发挥学生的主体作用，着眼于学生的终身发展，让学习过程充满反思、自省和顿悟，从而提高学生的参与意识。
三、回头望月式
回头望月式结尾是指一堂课的导入部分和结尾部分遥相照应，使整堂课达到完美和谐、浑然一体的效果。在导入时教师以设疑的方式引入新课，旨在引起悬念，激发学生的求知欲。在结尾部分用所学知识解决上课时提出的问题，解决悬念，这样起到首尾呼应，自然和谐的效果。如“计算机处理信息的过程”一课：
[教学片段]（开头）我们已经了解了计算机是由硬件和软件组成的，那么同学们知道计算机到底是如何工作的吗？这节课我们就一起来学习计算机是如何处理信息的？
（结尾）计算机处理信息的过程与我们人类处理信息的过程相类似，计算机的输入设备好像我们的眼睛和耳朵；存储器、运算器、控制器好像人的大脑，对信息进行存储和处理；计算机的输出设备好像我们的嘴和手，输出信息的处理结果。
教者能关注课堂的连贯性，首尾遥相呼应，在结尾时解决了导入时埋下的伏笔，既解决了疑难问题，又突出重点，突破难点，使整节课教学内容浑为一体，完美地衔接在一起。
四、承上启下式
采用承上启下的悬念式结尾，可以激发学生学习信息技术的兴趣，激发他们的学习热情，让他们欲罢不能，课后会主动协作、积极探究，乐此不疲，为上好下节课做有益的铺垫。如“制作动画——太阳的移动”一课：
[教学片段]看来大家的收获还真不少，包括处理素材、制作动画、添加背景层。课后，请大家思考并解决如何使太阳移动的速度变慢一些，愿意吗？下节课，我们将和同学们一起学习“形状补间动画”。
教者将本节课与下节课的知识点有机联系起来，起到承上启下的作用。以这样的方式收尾，能激发学生的好奇心，产生进一步实践探索的迫切愿望，为下节课的学习奠定基础。
五、拓展应用式
在信息时代，信息技术学科应以培养学生的信息素养为宗旨，以运用信息技术解决学习、工作和生活中问题为目的。因此把课堂结尾作为架设课堂内外的桥梁，将所学知识加以拓展、延伸、应用，做到学以致用。如“自编小报——设计报头”一课：
[教学片段]本节课我们共同学习了小报报头的制作，当然，如果要想制作出更多精美的作品，我们还需要多注意观察、留意周围的生活，比如广告牌、电视、商品的包装纸等等，将会有更多的惊喜等着你，相信大家会有更多创新精品出来。
在结尾时，教者提出与教学内容相关联的精美的广告设计，既激发了学生的学习兴趣，让他们感受到信息技术与日常生活联系紧密，它促进了社会的发展，提高了人们的生活质量，又能拓展未来，对学生的发展提出殷切期望。
英国作家特拉弗斯认为：“教学是一种独具特色的表现艺术。”我们信息教师应设计出富有特色而又切实可行的结尾，力求体现简洁凝练、真实有用的原则，使课堂结尾真正起到“曲终收拨当心画，余音绕梁久不绝”的艺术效果。
（作者单位：江苏省滨海县八巨初级中学）