新时期高中语文教学的有效策略探寻

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摘 要：语文是将语言知识以文字化形式进行呈现的一门基础性学科，是对学生的内在理解能力和外在交流能力进行深化培养的重点科目。新时期，课堂教学的所有内涵已经发展改变，以可行的、科学的有效策略代替传统保守的教学方法是高中语文发展的趋势。

关键词：高中语文；教学氛围；师生关系；生活；教学情境；信息技术

高中语文教学，是对高中生内在文化素养的一种培养，是对高中生外在表达能力的一种强化，是对高中生主体思维、意识、行为及情感的一种调剂。在以往传统的高中语文教学模式中，单一性、保守性等教学弊端是其所呈现出来的主要趋势，这种陈旧弊端造成了学生被动学习的局面，严重限制了学生主体的发展和教学质量的改进。新时期，基础教育课程经过了如火如荼的推行，了传统教学模式的禁锢与限制，开创了以学生为主体，以有效策略为支撑的教学新境界。

一、创设良好的教学氛围，搭建和谐的师生关系

在教学过程中，教学氛围是调试剂，是调整师生教与学、态度与行为的良药，也是搭建师生之间和谐关系的纽带。良好的教学氛围，是对教学活动过程中师生积极向上心理的一种反映，是对师生高涨饱满参与情绪的一种体现，也是拉近师生之间距离的一种条件。在高中语文教学中，教师要认真剖析教学的核心，认清教学的本质并非是简单的知识传授，而是以教师的内在人格和外在性情感化和塑造学生的过程，教师要注重以自身人格的直接影响力调节学生低落的学习情绪，要以自身的独特魅力唤起学生的拼搏精神，要以教师的内在优势潜能活跃课堂教学的整体氛围。高中语文教师要严格抑制自身在语文教学活动中的冲动行为，要对自身的主体情绪、脾性、态度、行为等进行自我监督与控制，要注重教学矛盾调节与处理的理解化与宽容化，要以自身高尚的人格品质和丰富的文化内涵调控学生参与学习的状态与意识，以此为高中语文的教学增添艺术魅力。

二、创设生活化教学情境，实现学生的情感升华

语文知识，是在生活这个广阔的场所之中提炼出来的，也是在生活这个阵地中进行检验的，语文知识与生活是相辅相成、不可分割的一个整体。在高中语文的教学中，教师可以以高中语文知识的生活性为前提为学生创设生动、形象的教学情境，将语文知识与生活素材整合为一个具体的情境，并向学生进行展现，将静态的语文知识以动态的生活内容进行展现，将单一枯燥的文本内容以优美的情景和实物进行转化，以此实现学生语文学习情感的强化与升华，实现高中语文教学效果的实际提升。例如，在高中语文《飞向天空的航程》的教学中，教师可以为学生创设这样的生活情境：同学们，你们对我们国家的科技发展都是很关心的吧。知道我国的航天飞船发射过几次了吗？你们都知道最近的发射时间和发射人员，但是你们知道我国第一艘航天飞船发射的具体时间吗？知道我国航天飞船发射的第一人是谁吗？等等。以此生活化的元素进行语文课文的包裹，让学生在生活化原料的引导中快速进入语文知识的学习状态，让语文知识的学习变得趣味横生。

三、创设科技化现代课堂，丰富知识的内在形式

伴随着现代科学技术的迅猛发展，作为优化力量的信息技术引领着课堂教学向科技化的道路上发展，其栩栩如生的图片形式和形象多彩的动画形式冲击了学生的视觉与听觉，为教师对知识的讲解与学生对知识的吸收注入了活力。在高中语文教学中，教师可以将语文知识与信息技术进行优化整合，可以借助信息技术的直观化进行语文知识抽象化的转变，以信息技术的生动化进行语文知识静态化的转变，以此为语文知识的教学增添别样的乐趣。例如，在高中语文《宇宙的边疆》的教学中，教师可以借助信息技术进行宇宙整体示意图的展示，也可以利用信息技术视频把动态的宇宙呈现在学生面前，让学生在生动的图片和视频的引导中能够深刻理解课文的内在含义。

总之，新时期高中语文的有效教学，要建立在新课程改革的标准基础之上，要充分挖掘语文知识与生活实际之间的内在联系，要充分借助信息技术的优越性与可塑性，实现高中语文教学的可持续发展。

参考文献：

[1]王利平.关于高中语文课程有效性教学的探讨[J].中国科教创新导刊，2010（24）.

[2]欧阳波.新教学策略与传统教法并重：新课改背景下高中语文教学的几点思考[J].知识窗：教师版，2010（04）.