城乡结合初中综合实践活动课程的资源开发

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中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）09-0070-01

摘要：在新课程改革的推动下，为了提高学生的实践能力，丰富综合实践活动课程资源，许多城乡结合地区的学校根据实际纷纷开设城乡结合的综合实践课程，而城乡结合初中综合实践课程在资源开发方面还存在许多问题，本文针对这些问题提出了几点建议，旨在促进城乡结合初中综合实践课程实现更好地发展。

关键词：城乡结合综合实践课程资源开发问题对策

随着我国城乡一体化进程的加深，出现了许多城乡结合的学校，这些学校往往处于城市与乡村的交汇处，我校就是这些城乡结合地区的学校之一，里面既有来自农村的学生，也有来自城区的学生，学生的背景各不相同。自课程改革以来，教师在学校的领导下，对综合实践活动的实施不断进行着探索，也开始更加注重城乡结合的综合实践活动课程的资源开发，虽然取得了一些成绩，但由于主观和客观方面的种种原因，城乡结合综合实践课程开发的过程中仍然存在了一定的问题。

1城乡结合初中综合实践活动课程资源开发存在的问题

1.1对学生综合实践能力培养没有树立正确的态度和认识

在城乡结合初中综合实践活动课程的资源开发过程中，很多学校都过于功利性，没能正确认识到综合实践活动课程的真正意义，认为综合实践课程可有可无，甚至由于受到升学压力的影响，很多学校都不注重对学生综合实践能力的培养，担心综合实践活动的开展会影响到学生的学习，因此很多老师也是把这部分的课程搁置起来，让其处于放任自流的状态，使得城乡结合初中综合实践活动的实施效果与设想的效果、宗旨不符合。

1.2对资源开发的力度不大

部分城乡结合的地区在综合实践活动资源的开发方面存在的又一大问题就是城乡结合地区课程资源开发不足，城乡结合的学校是处在得天独厚的地理位置的，这里既有丰富的乡土资源也不乏城区的资源，但很多学校在综合实践课程资源的开发中往往忽略了城乡结合地区的这些特点，开发的力度不大，无法满足和体现综合实践活动课程形式的多样化，这也是制约着城乡综合实践课程开展的一大因素。

1.3对学生综合能力培养过程缺乏有效的评价制度

综合实践课程的教学质量评价往往缺乏有效和完善的制度，主要体现在综合实践活动课程的教学质量在评价上存在很大的偏差。此外，对学生综合能力培养过程也缺乏有效的评价制度，在评价过程中，没能注意到学生在整个活动过程中的表现和实践能力，而大部分学校往往都是采用期末考试的形式对学生进行评价，这种评价制度的不科学导致城乡结合初中综合实践活动课程中对学生的能力培养受到很大的制约。

2解决问题的有效对策

2.1加大城乡教育的投入

在综合实践活动课程的资源开发过程中，要加大对经费的投入，平衡好各方面的财政支持，除了地区财政的教育投入，还可以通过村委经费的投入，城区热心人员支持，聘请更多优秀的专职老师来进行综合实践课程的指导。此外，城乡结合初中综合实践活动课程在教育不足、教育资源有限的情况下，要综合利用本土的资源，对当地城乡结合的一些综合实践活动的资源能充分利用。

2.2整合城乡资源

在实际的城乡结合初中综合实践课程的资源开发过程中，学校要整合城乡地区资源，回归到学生的日常生活中，拓宽综合实践课程资源开发的范围，把生活作为聚焦点，通过对学生生活背景的关注，使得活动开展的形式更加丰富和生动。此外，还可以通过对本土资源实现有效的利用，对城乡的有利资源和实践活动开展的有效资源进行整合，从而使得学生自己对社会现象拥有更全面的了解和观察，并经过思考、实践去掌握真理、增长才干、学会本领从而重新认识社会。我们学校就是城乡结合学校最典型的例子，它地处沙头村、白沙堡村、榄山村、东沙村、珠坑村等农村的交汇点又与市桥中心城镇链接，学生大多数来自这些“城乡结合”地区，城乡共居。这里虽然经济上没有城市发达，但是多了一份泥土气息，有着丰富的乡土资源和城区资源。如：有些学生家里的房屋前后各都会自己种植一些青菜；学校周围有城北公园、沙头工业村、白沙堡批发市场、百越广场购物中心、市桥地铁站等，我们在开展综合实践过程中就要充分利用好这些资源，在综合实践课程内容上可以根据这些配套设施展开，如可开展乡村生活体验活动，也可以针对工业村、市场开展一些调查活动等。

2.3制定确保学生安全的有关制度

由于城乡地区会处在比较复杂的地理位置，出租屋多、外来人口比较复杂，且村民素质不高，而社区管理不到位，这些都为学生的综合实践活动带来一定的安全隐患，因此有关教育部门还应制定一些可以确保学生实践安全的制度。如在安全应急方面，有关部门可以完善各种预案，对学校的安全工作要加强指导和监督。此外，也要相应组织学校开展一些讲座或培训，如针对学生有可能会遇到坏人的情况开展一些技能、自护知识的培训，以此提高学生的安全防患能力和意识。此外，学校周边的社区管理部门还要加强对社区的管理，从而防范或避免安全事故的发生。

2.4完善教学质量评价体系

在综合实践课程中，对综合实践活动的评价和目标要制定具有指导意义的一级系统指标和体系。一方面，要关注学生参与过程中的真实体验、感悟和表现，通过让学生进行反思，促进学生自我成长的实现；另一方面，由于来自农村的学生会对农村生活这一领域的实践能力比较强，而来自城区的学生对城市的元素都比较熟悉，因此，对学生进行评价时要考虑到学生的背景，针对来自农村的学生与来自城区的学生的特点，采取不同的评价标准。

结束语

城乡结合初中综合实践课程的资源开发存在了上述各种问题，我们要针对这些问题采取有效的对策，不仅要整合城乡资源，加大对城乡资源的开发力度和建立完善的综合实践活动课程的评价体系，同时还应通过教育部门、学校、村委居委会的共同努力，为城乡结合学校的学生开展综合实践活动提供一个安全的环境，从而促进城乡综合实践课程活动更好的开展，实现学生素质教育的目标。

参考文献：

[1]郭元祥.综合实践活动课程设计与实施.首都师范大学出版社.2001年.

[2]邱伯聪等.审视农村中学综合实践活动课程管理弊因[J].福建教育学院学报，2004（9）.