那双渴望的眼睛

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一、背景

当他出现在我面前时，着实令我不禁心头一颤：黑黝黝的皮肤，小小的眼睛，头发乱糟糟的，手里拎了个脏兮兮的破书包，身上的衣服好像几天没洗过，散发着一股难闻的异味，赤着脚。看到我，他那发育不良的脸上露出了羞涩的笑容。

“老师，我要报名……”

当我把新书递给他时，他的眼睛有些发亮，但发现自己的手有些脏时，忙在身上擦了擦，然后小心翼翼地接过了书，装进书包，兴奋地转身离开了。

他就是王仁（化名）。后来我慢慢地了解了王仁的一些“秘密”：他的家庭环境很不好，后来爸爸找了个外地来的精神不太正常的女人，生下了王仁。一家人就靠着爸爸帮别人打些零工维持生计。

二、案例

在以后的日子里，我才“领教”了他的厉害：头发总是乱的，衣服总是脏的，好像怎么洗也洗不干净，班上的同学都不愿意跟他坐在一起。几乎每天都迟到，回到家里从来不做作业，在学校里做作业也是拖拖拉拉。第一次语文测验，分数就让我吓了一大跳――37分。

学习成绩差也就算了，可他还有“小偷小摸”的坏习惯。一天，一位同学告诉我：“老师，王仁偷吃了您的牛奶。”果然，柜子里本来还有半罐的奶粉就剩下一个空桶了。于是，我找王仁，轻轻地问他：“你是不是吃了老师的奶粉？”他低下头没有作声。“没关系，老师不怪你。可你是怎么吃的？当糖直接放在嘴里吃了？”王仁轻轻地点了一下头。

可怜的孩子，从没有尝过牛奶的味道，我摇摇头。

第二天，我买了一箱牛奶送给了王仁。

记忆深刻的还有一次，班上向艳（化名）的课本不翼而飞了。当向艳的父母心急如焚地陪同她来到学校找书时，王仁也在。可他好像无动于衷、面无表情。我再三询问，可他就是说不知道，没看见。我也拿他没办法。

第二天一早，有同学发现向艳丢失的课本被扔到教室窗外车棚的棚顶上。教室里一下子炸开了锅。

“一定是王仁干的。”

“班级里的坏事几乎都是他干的，这次肯定又是他。”

“昨天吃过午饭是他第一个进教室，一定是他干的！”

“是不是你干的？”我气急败坏地问。

教室里立即安静了下来。王仁低着头沉默不语。

“你不回答，就代表是你干的！”我真的对他失去了信心，“回答我，到底是不是？”

还是和我预料的一样，沉默。

“你为什么要这样做？”我再一次询问。

他还是默不作声，却把自己的课本给了向艳。

孩子需要得到尊重和理解，更需要得到“爱”。其实，他并不笨，在生活上，他只是缺少父母的关心。

于是，我就让他每天放学留下来，把作业完成后再回家。渐渐地，他的作业能完成了，学习成绩也进步了，一次默写，他竟然得了90分，虽然没得满分，但我还是在班上当众表扬了他。

一次，他跑到我身边，小声对我说：“刘老师，我想告诉您一件事。”

“什么？”我不敢相信自己的耳朵，他可是从来不会跟我主动讲话的。

“上次我让向艳教我数学题，她不肯教我，我就偷偷地扔了她的书。”

“这件事已经过去了。只要你以后改正就可以了。向艳不肯教你是她不对，可你有没有想过，她为什么不肯教你？”我摸着他的头说。

“因为我以前做的坏事太多了……”王仁低着头说。

“如果你改变了过去的形象，大家一定会把你当成是好朋友的。”我拍拍他的肩，鼓励他。

现在，当你走到我们教室，再也看不到那个满身脏兮兮、头发乱蓬蓬的小男孩了。

三、思考

作为教师，我认为，对于充满稚气的学生，不仅需要恰如其分的批评，更需要宽容与信任。对于犯了错误的学生，不能抱有成见，他们需要的是教师的信任与关怀，是对他们自尊心的珍视与保护。

产生差异的原因是多种多样的。而根据差异进行教育前，我们必须先弄清形成差异的主要原因，对症下药。要找到差异形成的原因，就需要教师耐心、细心、有恒心。发现形成差异的主要原因可能不是一朝一夕的事，或者原因很复杂，要综合分析。教师从家庭状况了解到，王仁的特殊家庭背景，同学和其他老师都不信任他。在不喜欢他的前提下，教师没有放弃他，通过“牛奶”事件，得到了王仁的信任，通过“补课事件”，增强了师生间的友情，使王仁学习有了动力。

在后进生身上，有着这么一个“魔力圈”：由于基础差，一时学不会，成绩就不好，学习兴趣和积极性因此下降，于是就更不爱学习，以至于他们身上的一些优点也不被人肯定。自信心是成功的秘诀，自信心对于学业上的进步是一种强有力的内部动力，而后进生身上缺乏的正是自信心。

我们知道：后进生在学习上多是屡遭失败者，学习上的成功，哪怕是一丁点的成功，对他们自信心的培养都有着举足轻重的作用。因此，教师在教学过程中应为这些学生设置一些“矮”台阶，即与一般学生有所差异的台阶，为这些学生创造表现点滴进步的机会，并对他们取得的点滴成绩给予及时反馈、肯定的评价。后进生的自信心与成功相互促进，共同提高，周而复始，就行成了良性循环：成功―自信心―成功―自信心。所以，我们教师只要不断地为后进生创设适合他们的新起点，让后进生不断地享受新的成功，就一定能够增强他们的自信心。

（作者单位 湖南省汨罗市智峰中心小学）