大海的歌 第4期
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教材版本：人民音乐出版社
年级: 一年级 第七课
课时: 第一课时
学生分析：
小学一年级的学生刚刚踏入学校的大门，对于学习习惯、学习兴趣都还需要培养锻炼。
由于我校学生来自乡村、城市不同地方，学生的接受能力有别，有些学生能通过点拨就可以学会，而有些学生则要进行反复的训练。因此在一年级的音乐教学中，注重教学常规，注重学生学习习惯的培养，通过各种教学方法提高学生的学习兴趣是十分有必要的。教学中通过音乐游戏活动的开展，培养学生对音乐的兴趣，增强学生的音乐感受。
教材分析：
本课是一年级第二学期的学习内容。《海》是一首日本儿童歌曲，是一首赞美海的歌。3/4拍，旋律比较简单，易于学唱。旋律多为级进式的起伏，有着海的气势。节奏疏松、旋律显得宽广，音调带着柔和的美，描绘了月光初上碧浪相逐远去的海面。对于学生们来说，大海波澜壮阔，雄伟壮丽；大海变幻无穷，深不可测；大海美丽神奇，充满诗情画意。大海是孩子们向往的地方，它不仅给孩子们带来幻想和憧憬，更是激发他们丰富想像力和探索大海奥秘的动力。本单元以大海为主题，我尝试着把课题《大海的歌》更改为《海洋的秘密》，探索式的学习会给学生带来无穷的乐趣。让学生通过倾听大海的声音，模仿大海的“姿态”，表演关于大海的故事，引导学生去发现美、感受美、表现美、创造美，从而培养学生积极、乐观、向上的生活态度。
设计思路:
以学习演唱歌曲《海》为主,从感受情绪入手,围绕着唱歌曲进行律动、聆听、表演、创造性活动。通过这些活动，把音乐教学中的“感受与鉴赏”、“创造活动”、“音乐与相关文化”有机结合起来，加深学生对歌曲的理解与表现。让学生在想、看、听、说、动、做、唱、演等活动中，学会歌曲《海》，并感受歌曲《海》优美的旋律和意境，培养学生表现美、创造美、评价美的能力。
教学目标：
1、通过学唱歌曲《海》,感受音乐所表现的优美、抒情的情绪，能用柔和、优美的声音演唱歌曲。
2、通过聆听、读、唱、演，感受大海的形象、培养学生对大自然的热爱。
3、培养学生能够完整、安静地聆听音乐，能发挥想像力，能用动作、打击乐器或身边的物体与同学共同制造出各种声响表现心中的大海。
教学重点：
以情境教学感染学生，完整的演唱歌曲，能充分展现自我，并愉悦身心。
教学难点：
在活动中，激发培养学生创造性思维想象能力促进身体的协调能力；感受音乐的不同情绪。
教具准备：
钢琴、头饰（轮船，海鸥、浪花、鱼、海草、海星），红色绸布，绿色绸布各四条打击乐器（三角铁、串铃、铃鼓），海石、贝壳、海螺等实物。
教学媒体设计：
依据教学内容和制定的教学目标，自制多媒体课件，插入大海景色的短片、海洋生物图片及文字资料，营造良好的学习氛围。使学生在同样的时空内，获得更多的信息。
教学过程：
一 、创设情境
师：今天老师为你们准备了好多有趣的东西，你们看一看谈们是什么？
（教师出示准备好的教具海石、贝壳、海螺、海藻）
（学生欣赏准备好的漂亮有趣的海螺，海石，贝壳，海星，一边用亲切的语言与学生交流）。
师：拿起海星问：你们知道它是谁吗？
生：小海星。
师：我们来闻一闻，有什么味道？
生：有一种腥味。
生：啊，我知道它是谁，它是六角海螺，因为它长了六只角。
师：哇，你知道的可真不少，谁知道它们的家在哪？
生：它的家就在大海中。
师：你们看这个是什么？
生：海螺。
师：它的家在哪里？
生：它的家也在大海中。
师：今天小海螺、小贝壳邀请我们到它们的家去坐客，你们愿意去吗？
生：想。（非常高兴，表情激动）
师：好！我们乘上“海螺号”奔向海岸，我们现在就出发！
播放歌曲《海》的伴奏，学生和教师一起做划船的律动。
【设计意图】创设教学情境，集中学生的精力，调动学生的积极性，学生喜欢游戏，好奇心强，是孩子们的天性。分激发学生学习的兴趣，同时师生很快地融合在一起，自然过度到划船游戏，在律动中感受歌曲优美的旋律，感受三拍子的节奏特点，为学习歌曲做准备。
二、看海
师：啊！我们来到海螺、小贝壳的家了。（播放多媒体“海洋风光”）
生：哇，好漂亮啊。（学生仔细的认真的观看）
师：（教师随画面解说）浪花是海上的奇景，浪花撞击在礁石上发出了它内心的呼唤。浪花与浪花融合在一起就像两位舞蹈家翩翩起舞。一声汽笛响，漂亮的轮船进入了我们的视线。海鸥不停地与浪花嘻嘻，还不停地发出愉快的笑声，它的声音与海浪声、汽笛声交织在一起就像一首海上交响曲。
小朋友们你们知道吗？在我们这个星球上，海洋比陆地更加宽广，海底的世界更神奇，大海中居住着成千上万条鱼，他们在这里休息，玩耍，看，那就是绚丽多彩的珊瑚礁，大石斑鱼，海马，海星……，这就是海螺、海星的家。
三、说海
师：神奇的海底世界很漂亮，又让我们眼花缭乱。同学们能把你们看到的说一说吗？可以讨论，交流。
生：蓝色的大海，轮船，海鸥、浪花、鱼、海草……
师：同学们观察的很仔细，也很认真，你们就是录像机，记录的很全面。他们是怎样说话的呢？你们能模仿吗？
生：能。
师：好，现在我们就开始模仿他们的声音。（教师把学生作品记录在在黑板上）
生：轮船的声音：嘟――嘟――
海浪的声音：哗――哗――
海鸥的声音：呕呕
师：同学们模仿的很像，还有呢？
生：鱼和海草不会说话。
师：他们是怎样动的呢？
生：学生用手势模仿鱼左右摆动， ，海草上下左右摆动。
师：同学们模仿的很像，我们现在按老师给出的图谱来念，看一看是怎样的声音，我们分别分别的模仿他们的叫声好不好？（教师用手势提示学生）
生：学生按教师提示的速度练习
轮船的声音：嘟―――― 嘟―― ―― ――
海浪的声音：哗―――― 哗―― ―― ――
海鸥的声音：呕 呕
小鱼的游动：
海草的摆动：
师：好，同学们表现的非常好，我要奖给你们每人一个头饰，但我有个小小的要求，你得到的头饰是什么你就模仿什么。（教师分发头饰，各8个，共40人）
在教师的指导下，学生带好自己的头饰，按要求模仿自己要表现的声音。
①把学生分成五组，轮船、海浪、海鸥、小鱼、海草。
②分组练习2―3遍
③在《海》的歌曲音乐伴奏下练习
④按声部递增练习
⑤按声部递减练习
【设计意图】让学生们把自己看到的，用声音模仿出来，实际上是培养学生的表现能力，对事物的感受能力。在活动中，每个学生都有一件道具，为了就是不冷落每一位学生，使他们都能够参与到活动中来，这样学生们的情绪是高涨的。技能上的训练，一个声部一个声部的递增，然后再一个声部一个声部的递减，培养了他们的注意力。感知上形成了声音上的变化，力度上的变化，由弱到强再到弱。如同海浪的起伏，由高到低，由远到近再到远景象。培养了学生们的控制能力、协调能力、表现能力与合作能力。
师：同学们表现的非常好，我们用自己的小嘴巴表现了大海的情景，大海听了以后，可高兴了，它也要说话了，它没有嘴巴是怎样说话的呢？好了我这里有一部分打击乐器，让他们表现大海说话好不好？咱们敲一敲、听一听，它们表现那个声音最合适呢？
师生探讨：声音比较短的表示海鸥----- 响板。
声音比较散乱的表示海浪----- 串铃。
声音比较长的的表示轮船----- 三角铁。
没有声音的丝绸带表示----- 鱼、海草。
生：学生在歌曲的伴奏音乐下进行打击乐实物练习。
师：教学要求
①教师指导学生打击乐的演奏要领。
②训练时教师用手势提示学生，注意三拍子的强拍。
③分声部递增练习，两小节过后进入一个声部，分别是：
丝绸带-----鱼、海草
海鸥----- 响板。
轮船----- 三角铁。
海浪----- 串铃。
④分声部递减练习，两小节过后退出一个声部，分别是：
海浪----- 串铃。
轮船----- 三角铁。
海鸥----- 响板。
丝绸带-----鱼、海草。
⑤ 练习数遍，要求节奏整齐，音响清晰。
【设计意图】 通过本环节的活动培养学生的集体合作能力、对音色的分辨能力，感知音的长短都起到了积极的作用。在三拍子的旋律伴奏下，培养了学生的节拍控制能力，对三拍子音乐的感受能力，为下一个学唱歌曲环节打下基础。
四、唱海
师：同学们表现的大海说话很好听，很整齐，音色也很干净，也富有表现力。
你们知道吗？大海也和小朋友一样，是有脾气的，有时高兴有时生气，它的脾气是由气候变化引起的，你们更喜欢那一种海呢？
生：高兴的海！
师：好！我们就用我们的歌声赞美愉快平静的大海。下面把我们的小耳朵竖起来，静静的、认真的听一听这首歌曲-----《海》。（教师板书）请同学们用手跟随音乐的起伏变化，画出线条表示你心理的感受。（教师播放歌曲）
1、学生初听歌曲感知歌曲的基本形态，参照课本上的动态图谱画出旋律线。
（感受旋律高低走向，音高的概念）
2、学生用“Lu”跟随钢琴分句模唱歌曲的旋律。（规范腔体）
3、在教师的伴奏下，学生跟随教师按节奏朗读歌词。（培养节奏感）
4、教师弹伴奏，让学生轻声唱歌词。（规范唱法、防止喊唱）
5、教师范唱歌曲，让学生体会自己的不足。（审美体验）
6、教师提示演唱的力度、音色、吐字、表情、优美的声音、演唱姿势等内容。
7、有表情的齐唱歌曲。（教师给予肯定表扬）
【设计意图】本环节是学唱歌曲，是教学中重要的内容。在前几个环节中学生聆听到了歌曲的旋律，学生并不感到陌生，在游戏中基本上能够完成三拍子的律动。歌曲的旋律简单，节奏规整，易于学唱。唱歌教学环节的安排，有利于学生演唱能力的培养，能够用优美的声音表现月光下的大海，使学生养成良好的唱歌习惯。