收获在宽容之后

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案例实录：

美术活动刚开始，金璇就气呼呼地跑来告诉我：“杨老师，许云杰又在我的画上乱画。”“唉！这个愁人的小东西，我要拿你怎么办才好呢？”我在心里默默地问自己。他又这样捣蛋，我压抑很久的愤怒冲上心头，大喊一声：“许云杰！”只见他猛一抬头，看向我的眼神中有敬畏、有期待。我冷静下来，决定将“狂风暴雨”暂且压下，今天我要找他好好谈一谈，就像两个朋友之间的交谈。我把许云杰请到我面前来，心平气和的问他为什们要在金璇的画上乱画。他告诉我，他觉得金璇画小鸟的翅膀太小了不好看，他只是想帮他修改一下，把翅膀画大一些。“那你自己画好了吗？”“画好了。”“你觉得自己的画好看吗？”“好看呢，我比金璇还有蒋英嫒画得好！”我一看，大吃一惊，他画得确实不错，可能跟画得好的比还有差距，但跟他自己比进步很大。我又问他：“你喜欢画画吗？”他点点头。于是我大声的表扬起许云杰：“许云杰，今天画得特别漂亮，许云杰小朋友在绘画方面的表现很棒，绘画进步很快，作画时相当认真。我们应该多向许云杰学习。不过，当你想要帮助别人修改时，最好先问问别人愿意吗？”只见这时，许云杰的脸上印上一朵红晕，他用力地点点头，眼光中充满对我的尊敬和感激。

从那次以后，尽管许云杰还是一个“调皮蛋”，但明显的他跟以前不同了，他能够认真地参与活动，能够认真地听讲学习；能够认真地动脑思考，提出问题。他进步了，他在变化着。我没想到一个小小的鼓励给了他自信，给了他重新认识自己的机会。我真是庆幸当时又给了他一次“溺爱”和“宽容”的机会，这次机会也成了他进步的动力。我感到特别欣慰！在教育孩子的时候，面对孩子的错误，用宽容来处理，定能育成片片绿阴！

案例分析：

1.顽皮孩子需要“爱”。对于调皮好动的孩子来说，恶语相向或是惩罚只是对幼儿不良行为的一种惩戒，只会起到一时的作用，很难让幼儿明确自身存在的问题，认识到自己的行为对他人造成的伤害，根本无法促进幼儿的发展和提高。这样的方式只能起一时的约束之效，具持久性的功效。更为严重的是，这样的方式可能会导致幼儿的顽皮行为出现恶性循环。他会认为自己就是个坏孩子，反正老师和小伙伴都不喜欢我。相反，如果老师多一点耐心和宽容，走进孩子心灵的深处，去了解他们这样顽皮的原因，对孩子来说可能是柳暗花明又一“春”。

2.批评指责损自信。从社会性发展角度看，教师如果对孩子的错误行为当众直面批评指责，是在班级体面前否定了该幼儿。不仅会让该幼儿没有面子，其他幼儿也会觉得该幼儿不是好孩子，孩子的自信会被扼杀，对自己失去信心，更有甚者，有的孩子至此会变得沉默、内向不愿与人交往，会间接地影响幼儿的个性成长。

3.发掘孩子的“闪光点”。当面对许云杰的淘气时我想，我应该充分的利用他的进步，正面引导这个孩子向好的方面发展。我就在全班小朋友面前表扬他，并且奖励给他小贴画。这招果然奏效，以前他听到的总是是批评和责备，现在给了他这么高的表扬，他的心里自然会高兴，也增加了他的自信心。在以后的上课和日常活动中，他都积极地表现自己，希望得到老师的表扬。所以他在各方面的进步都很大，老师们的表扬多了，孩子们也都开始喜欢他、接受他了。通过这个案例，我发现对于特别调皮难管的孩子，大多数老师都是给予批评和责罚，其实这些起的更多的是反作用。找到孩子的闪光点，并巧妙地利用，对孩子进行正面教育，才有利于幼儿的发展。

案例反思：

我庆幸自己当时没有当着全班小朋友的面对他严厉批评，原来他的动机并不坏!的确，严格要求孩子，才可能使其从小养成良好的习惯。可幼儿园的孩子，毕竟不是成人，他们在生理和心理等方面均未成熟，常在生活、学习中出现一些偏差，所以教师的宽容，给孩子留有一份自尊，从某种意义上讲恰恰是治疗孩子思想方面问题的良方，同时也能缩短师生间的距离，增强思想感情的交流。英国教育家密尔顿曾说过这样一句话：“一个完整健全的教育，能教育人以公正。技巧宽大的胸襟来处理各项事情。”面对孩子的错事，我们应心平气和地帮助他们认识缺点和错误，提高他们的鉴别是非的能力。我们这种宽容也并非姑息迁就和袒护，实质是教育的一种策略和手段，起到“和风化细雨，润物细无声”的作用，起到打动幼儿心灵、教育学生的目的。

这虽然是个教育的小案例，但是我认为这值得我们进行深层次的思考与分析。现在为什么会有很多这样“天不怕、地不怕，调皮捣蛋”的孩子？这是个带有社会性的问题。随着独生子女群体的日益壮大，一个孩子，六个大人宠着的现象比比皆是，年轻的父母想对孩子严格管教，也会受到层层阻挠，或者就是自己不带全部交由爷爷奶奶、外公外婆带，形成这种“隔辈亲”溺爱下的孩子。久而久之，他们就会变得变本加厉，毫无规矩可言。“百年大计，教育为本。”教育是人们一直以来热切关注的话题。在新的世纪里，“家校共育”显得尤为重要。我们作为教师，仅仅上好课、安排好孩子的一日生活还是远远不够的，应该多与家长交流沟通，将教育的新理念、好方法拿出来共享，让教育来个“全体总动员”，而不是单方面靠家庭或是教师一方面努力。我想这样，我们的孩子会少走很多的弯路，能健康快乐地成长。

天真烂漫的幼儿就是一颗颗美丽的珍珠，他们或多或少地都存在着这样或那样的“黑点”——不时会犯一些错误。而我们老师和家长，又总是在苦苦地追求着孩子的那种“白璧无瑕”的完美境界。孩子多姿多彩的童年生活被剔除了，孩子的天真无邪和好奇心也被扼杀了。

每个孩子都希望能得到家长和老师的理解，能倾听他们的心里话，为他们排忧解难。适时地倾听，平等的交流，胜过长篇大论的劝说。家长和老师只要放下架子，信任孩子，真诚地倾听孩子的心声，才能真正实现心与心的沟通；只有创设宽容的教育氛围，才有利于幼儿的全面成长和个性发展。