论技能比赛训练方法与课堂教学方法的有效结合
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇论技能比赛训练方法与课堂教学方法的有效结合范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
摘要：2009年以来，笔者作为项目负责人开始负责我校影视动漫集训队的培训工作，通过不断的摸索，工作中累积了不少经验，指导的学生也有了一定的成绩，同时也把参赛训练的经验不断的应用到课堂教育教学当中，使技能比赛训练与课堂教学有效结合起来，教学工作效果显著提升。如何把技能比赛的工作系统化，常规化，使训练更有效率，以及把训练与课堂教学相结合，如何通过以赛促学，以赛促教，刺激学生的课堂学习，是我们所要探讨的重点。
关键词：职业教育；技能训练； 课堂教学；有效结合
一、引言
2005年国务院颁布《关于大力发展职业教育的决定》，明确提出要定期开展全国性的职业技能竞赛活动。2010年国务院颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，明确指出要大力开展职业技能竞赛。一系列的国家层面的政策说明了国家对开展职业技能竞赛的重视，以及技能竞赛对职业院校人才培养的重要作用。大力开展技能训练推动了课程实践教学效率的提升,突出了创新型高技能人才培养的要求，体现了技能训练与素质提高紧密结合,教育教学与生产实践紧密结合的职业教育发展方向。
2009至2011年期间，我校影视动漫集训队参加了全国、广西、南宁市的各级动画、影视技能比赛，获得了可喜的成绩。其中，在连续三年参加的中等职业技术学校影视动画技能比赛中，我校获得了区级一等奖1人次，二等奖1人次，市级一等奖5人次，二等奖7人次，三等奖5人次。我集训队的容丽萍同学通过层层选拔，从全国无数所大学、大中专院校的选手中脱颖而出，荣获“第七届全国信息技术化比赛”FLASH项目全国以及广西区的一等奖（全国排名第三名）。在“全国中等职业学校文明风采”FLASH项目的比赛中，我集训队的学生获得了全国、区级、市级的多个奖项。参加我集训队训练的学生从平面设计到动画制作到影片的拍摄、剪辑、制作，通过系统的训练，技术水平都得到了显著的提高。那么如何将集训队训练成果转化为教学实施是我们在获得成果后所要进行的进一步工作。
能够代表学校参加中职技能比赛的学生，都是各个学校的技能精英。这就要求我们对集训队学生的技能比赛训练方式必须具有针对性。我们主要运用以下几种方法进行训练：
项目教学法。通过完成教师指定的案例，从中学习和掌握专业技能，独立思考解决项目进行中碰到的困难，利于提高他们的学习主动性。这是我们在训练集训队学生的一种常用方法。比如在指导他们学习Adobe After Effects这个软件的时候，我先用这个软件制作出一个综艺节目常用到的文字发光效果，给他们先看效果，引发他们兴趣后，再指导他们制作，他们从这个案例中掌握了运动模糊、径向模糊、扫光、图层混合模式的基本运用方式，并通过此案例能够举一反三，对这几个特效进行合理运用。
自主学习法及合作探究法。我们不能为了教学而教，更要教会学生如何主动的去学习。在训练他们的过程中，不断的去鼓励他们主动去学习，而不是被动的去等老师来教学，以形成一个良好的学习氛围。所以不管有没有指导老师，在我集训队的训练室里，经常会看到我们集训的学生独立自研究制作参考书上的案例，或者两三个学生一起研究新的案例，他们的学习自主性很高，不需要老师的督促，而技能提升也很快。
竞争学习法。有竞争才会有动力，太舒适的氛围会使人懒惰。每年我们都会以兴趣班的形式吸引学校的高一新生加入我们的队伍，在一年的培训中，从他们的表现进行层层选拔。从开始报名的几十人中选取出2-4名素质较高的苗子作为备赛选手，并让他们和高二、高三参加集训的学生共同学习，到达一定阶段就进行一次比赛，一直到正式比赛前，我们才他们中选取出真正可以参加比赛的选手。这样不仅可以鼓舞新加入队伍的学生以技能有经验的学生作为榜样，努力上进，而有经验的学生对学习也不能松懈，因为他们知道有新的力量不断督促他们要更加努力。
除此之外，我们还运用情境模拟法、角色扮演法等方式根据需要不断交替使用。
三、技能比赛训练方法在课堂教学中的应用
在对比赛训练的方法取得一定的经验之后，笔者把在集训队当中的方法运用到课堂上，对所授的课程进行调整，也取得了很不错的成效。如笔者教授过的电脑美术99（一）班曾是一个学风较差的班级，学生学习两极化较明显，部分同学有自大情绪，觉得学习的内容较浅，没有必要学习；而另一部分的同学存在对学习有畏难情绪。在进行《Coreldraw平面设计与制作》教学活动中，笔者这样进行教学设计：
1、得学校近期的需要，给他们布置的一个任务：为学校设计新的校牌样式，并在设计作品出来之后由全班进行评判，推选出最佳作品并作为校牌的候选作品。使他们掌握图形、渐变色、文字的合理搭配。
2、以评选出的校牌的模板作为素材，按要求把每个同学的数码照片贴到校牌的相框里，对照年级、班级、姓名进行录入。笔者以抽签的形式决定他们为哪个年级、班级服务，以时间、数量及修改次数作为成绩的评判标准，并请各个班的班主任作为评委。使他们掌握对相同内容的合理排版方式。
四、课堂教学与比赛训练相促进
很多人有这样的疑问“课堂教学与比赛训练会不会冲突？会因为参加比赛训练而耽误了正常的课堂教学吗？”经过长期实践证明，这种担心是不必要的，两者之间的关系不但不冲突，而且是相辅相成的，技能比赛训练与课堂教学有效结合起来，教学工作效果更会显著提升。
笔者在进行相关活动中按照以下这些步骤进行：
第一步：我们先对集训队的学员进行前期的培训，让他们先学会要教学的案例，当教师讲授课程后，由他们去辅导其它的同学。主要让他们适应和掌握基本的教学方法及沟通技巧。
第二步：经过培训，由他们去讲授和示范老师提前布置好的教学任务。主要让他们在掌握知识后能把所掌握的知识讲授出来，提高他们对知识的理解程度。
第三步：教师指定大方向，由他们提出自己在课堂上要讲授的内容，得到教师批示后就由他们来自主讲授和演示。主要让他们在理解知识的同时能自主分析和掌握那些才是重点内容和讲解要点。
五、用实际项目促进学生技能训练和课堂教学
中职学校的教学不能为了教而教，而是要让学生成为企业型人才，能够为企业所需。那他们在校学习的就必须和企业接轨，让学生明白“为什么学习”和“想不想学习”。笔者所在的学校在2011年11月份邀请了本市各个专业的对应企业、用人单位的相关专家到我校对我校的专业课程设置进行了研讨。专家们在研讨会上畅所欲言，针对当前企业和用人单位对实用型人才的需求，为我校的专业课程设置提出了很多有益的建议。其中的一个重点内容就是：对我们职业院校培养的学生的实际应用能力的要求很高，期望学生在学校里能更多的接触到实际工作的项目需求。他们也通过参与这些项目，获得相应的奖金。判定项目成功与否的不再是教师，而是由任务的企业决定是否采用，学生们通过不断的完成这些项目活动，实际应用能力得到了极大的提高，对企业的要求也更加深入的理解，同时，完成项目后的相应奖金也极大的刺激学生的学习和工作热情，培养了学生的创新精神与实践能力，综合素质得到较大的提供，使学生全面地、健康地、主动发展。
六、以赛促练，以赛促学，通过比赛促进技能训练和课堂教学
2010年国务院颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，明确指出要大力开展职业技能竞赛。一系列的国家层面的政策说明了国家对开展职业技能竞赛的重视，以及技能竞赛对职业院校人才培养的重要作用，做到普通高中有高考，职业学校看竞赛。把比赛看作是切磋技能、相互学习、展示风采的舞台，由于各类大赛中的很多内容体现了当前行业中此项技能的实际运用和发展趋势，因此极大的增强了我们在教学内容针对性和实用性。可以改变过去单纯的课堂教学展示为课堂教学、技能操作展示结合。通过每年的各级各类技能大赛的契机，激发学生刻苦学习掌握专业技能的热情，达到增强就业竞争力的目的。
七、结束语
中职学校以培养实用型人才为主，大力开展技能比赛训练，把参赛训练的经验不断的应用到课堂教育教学当中，使技能比赛训练与课堂教学有效结合，相辅相成，不断提升课堂教学效率，使良好的课堂教学效率能培养出合格的、适应飞速发展社会的人才，这是我们在长期实践工作中摸索出的经验。社会在不断地进步，而我们作为一线教育工作者，也必将会更努力地在工作中探索、总结、创新，培养出创新型高技能人才，为社会发展而努力。