如何营造良好的小学语文课堂氛围
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小学语文很重要，是学生学习的重点科目，也是其他科目学习的基础。新课改以来，小学语文遇到巨大的挑战与发展机遇。如何在新形势下提升小学语文教学的水平？笔者认为营造良好的课堂氛围，有助于不断提高小学语文教学的质量和效益。
一、 借助媒体技术，激发学生学习兴趣
现代小学语文教学课堂，如果仍然沿袭着传统教学习惯和模式，教师以讲课为主，学生以听讲为主，师生不互动，学生的主动性就难以体现。新课改以来，我们创新教学模式，借用多媒体信息技术的强大功能，激发学生学习的积极性、创造性，营造出良好的课堂氛围。
例如，我们在学习苏教版小学语文四年级课文《走，我们去植树》的时候，我首先利用多媒体给同学们展示表现春天魅力的图片，同学们都兴趣盎然。之后，我给同学们讲：“春天来了，树木发芽，小草钻出了脑袋，小鸟唱起了春之歌。同学们，春天的美好真是无与伦比。”同学们都非常认同。之后，我接着讲树木的作用：“树木有着十分重要的作用，不仅能净化环境、绿化环境，还能为人们的生活提供多种木制品，是非常宝贵的资源。”由此，自然地引导到课文学习的内容中。很显然，借助多媒体信息技术，不但极大地提高了学生学习语文知识的积极性，还取得营造灵动课堂的效果。
二、 创设教学情境，培育学生愉悦情感
小学语文教学需要有良好的教学环境。小学生正处于好动、注意力不易集中的特殊阶段，对周围的事物有着较强的探求欲，故而，在小学语文教学过程中，我们要做好教学环境的创设，依靠良好的教学环境，引导学生愉悦学习，感受学习的乐趣。
在学习《燕子》一文中，我事前让同学们回家搜集小燕子的相关资料，在上课时，我先给同学们指出本课学习的内容。
我讲：“小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿吗？”学生齐声回答：“燕子。”我又问：“你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦！《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。今天就要学习这篇课文。”于是同学们七嘴八舌、争先恐后地回答我的问题，同时非常愉快而迫不及待地探究起课文的学习内容来。
由此可见，良好的教学环境的创设，极大地调动了学生学习语文的积极性，在这种环境中，学生品尝到了学习的乐趣，课堂氛围也非常活跃。
三、 创新教学模式，尊重学生个体意识
新课标要求小学语文教学要注重学生个体意识的成长，尊重学生的个体。传统教学方式往往忽视了学生的个性，缺乏对学生个性的尊重，故而课堂效果欠佳。按照新课改要求，要想营造良好的教学环境与氛围，必需创造全新的教学方式，必需充分尊重学生的个体意识。
例如，在学习苏教版四年级下册《三顾茅庐》一文时，我改变了以往的教学方式，在课堂中，采取学生自主学习的方法，以同桌互为搭档，进行个体探究与学习。我问：“同学们，你们都看过电视剧《三国演义》吧？其中有哪些人物呢？”学生答：“刘备、诸葛亮、张飞……”我又问：“那么，你们知道刘备三顾茅庐请诸葛亮出山的故事吧？”学生说：“知道一点。”我接着说：“那我们今天就来学习《三顾茅庐》，不过今天的学习老师不再讲授，而是采取分组的方式，同学们互相学习。”同学们一听分组学习，还可以自己给自己的同桌进行讲课，立马精神百倍，信心十足地开始准备。
在学习《公仪休拒收礼物》的课文中，我根据该课文的特殊性――独幕剧，对作品进行了归纳整理，然后采用让学生进行分角色朗读、分角色扮演等形式的学习方式。同学们都自告奋勇扮演某一个角色，朗读某一个人物的语言，从中获取知识。
生1：（公仪休）：嗯，刚吃完，（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美啊！我已经很久没有吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。（夸张地抹抹嘴唇，逼真地表演）
生2：（子明）：是的，鱼的确好吃。（频频点头表示赞赏）
学生们形象逼真的表演，引出其他学生一阵阵笑声。在整个课堂中，学生们的注意力都比较集中，而且绘声绘色，形象逼真，课堂效果十分显著。同时，在这样全新的教学模式中，同学们也加深了对课文的理解和相关知识点的记忆，收到意想不到的课堂效果。
四、 运用鼓励性话语，保持学生学习热情
传统教学活动中，教师过分注重基础好的学生，对他们给予过多的赞美和鼓励，忽视了一般学生的心理，容易导致普通学生的自暴自弃。小学生特殊的心理时期，需要教师们给予适度的赞美与鼓励，这样才能充分激发学生学习的动力，促使学生在课堂中进入学习兴奋状态。
我们在课堂教学中，要充分利用教师最具魅力的赞赏与鼓励的话语，去激发学生学习的积极性。在学习苏教版小学语文四年级下《第一朵杏花》中，我就尝试着多用鼓励和赞美的话称赞学生。
师：同学们，在《第一朵杏花中》，一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。你们能从原文找出孩子的答案吗？
生：文中第六自然段，“阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多美丽的杏花呀！竺爷爷走进书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。”
师：回答得非常好，这个日子是清明节。看来同学们对课文的理解已经非常到位了。
此时，同学们的脸上都露出了会心的微笑，我知道那是赞美和鼓励话语的作用。在鼓励与肯定中，同学们学习的热情更加高涨。
在学习《燕子》一文中，我对同学们学习的积极性、主动性以及回答问题及时予以充分肯定与鼓励。比如要求学生从课文中找到描写小燕子的句子。学生回答：“一身乌黑光亮的羽毛”，“一对俊俏轻快的翅膀”，“加上剪刀似的尾巴”。我评价道：“同学们回答得非常棒，在这样短的时间内就能够从课文中准确找出描写小燕子的句子，可见同学们的课前预习十分到位。”活跃的课堂氛围，灵动的课堂效果，让同学们在不知不觉中提升了语文素养。
（作者单位：昆山市高科园小学）