新课程下如何培养学生的观察能力

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摘 要：化学实验，向来是中高考中不可缺少的内容，如何培养化学实验的观察能力至关重要。

关键词：观察目的；观察实验；实验过程；实验现象；培养能力等

在近几年的实验教学中，尤其是新课程背景下，我主要从以下几方面加强对学生观察方法的培养。

一、教师要让学生明确观察目的

教师首先要让学生弄清看什么而后观察，在演习实验时，如不加以指导，有的学生观察起来便无目的性，从而漫不经心，他们常常注意那些有强烈感官刺激的现象而没有观察到本质的内容。如，镁燃烧的实验，这个实验的目的是使学生通过实验来得出化学变化的本质――有新物质生成，如果学生无目的地观察，常常只注意耀眼的白光而忽略了白色粉末氧化镁的生成。是不能得出化学变化的定义的，因此，在上演习实验或学生实验课之前一定要让学生明确观察目的。

二、观察实验操作过程

教师要求学生主要观察操作前都做了哪些准备工作，操作实验的顺序、过程和步骤。如氢气还原氧化铜的实验操作可引导学生从以下几方面进行观察。

1.实验前的准备工作，主要是检验氢气的纯度，待氢气纯净后方可进行还原实验。

2.实验操作顺序和过程：先通氢气，原因是排尽试管内的空气，再点燃酒精灯加热，等黑色的氧化铜变成红色物质，再熄灭酒精灯，固体冷却后，撤除导气管，停止通氢气

3.操作步骤：一通，二点，三灭，四停止。也可形象地比喻为“氢气早出晚归，酒精灯迟到早退”。

三、要让学生学会描述实验现象

如：火焰是一切可燃性气体燃烧时产生的现象，因此，氢气、一氧化碳、甲烷等气体燃烧时有火焰的现象，液体燃烧时，通常先受热变成气体，因而也有火焰，例如：酒精的燃烧。对于固体物质可分为下面三种情况：

（1）某些熔点、沸点低的固体物质，如：硫、白磷、钠等，也是先由固体熔化为液体再气化为蒸气燃烧，因而有火焰产生。

（2）还有些固体物质如镁，红磷等，燃烧时也能看到火焰，但这实际上并非火焰，而是灼烧的氧化物固体小颗粒受热时发出的强光，是空气流带着上升所致，是假火焰。

（3）像铁、铜等固体物质在燃烧时，既不易挥发又不易分解出可燃气体，它们燃烧时，就不会产生火焰，只能灼热发光。

总之，新课程下教师培养学生的实验观察能力，还有多种方法有待于总结。

（作者单位 青海省湟源县第一中学）