集体备课必须与时俱进

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇集体备课必须与时俱进范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

集体备课，作为一种常态的、通过合作研讨来促进教师专业发展的群众性教学研究方式，一直以来在基层学校广受欢迎，但是随着课改向纵深推进、实施绩效工资的背景下，正面临着前所未有的挑战和考验：一是精力问题，教师每天都有三四节课的教学任务，如果再加上班主任工作、作业批改和辅导等，牵涉精力较多，绝大部分教师无暇顾及集体备课前深度的个性化备课。二是利益问题，学校都非常重视对教师教学业绩的考核，特别是绩效工资实施后，绩效部分很大程度上取决于学生的考试成绩，部分教师尤其是骨干教师在集体备课时势必会或多或少有些顾虑，有所保留。三是认识问题，部分教师由于职业倦怠，集体备课更多的是迫于教育行政部门或学校领导检查的压力，往往满足于简单地学进度和基本要求，形成相对统一的教案来应付了事。四是时间问题，如果一周只有一次集体备课，通常是两、三节课的时间，那么，即使教师积极性很高，准备也很充分，仍无法把一周的教学内容从教学目标、教学重点难点、教学过程、教学方法、当堂反馈、板书设计、作业布置等环节都进行细细的分析和推敲，更何况像语、数、外等主要学科每周课时要多达5节左右。五是资源问题，在目前的信息时代，教师不再是教学资源的唯一拥有者，也不可能继续扮演照本宣科、传经布道的绝对权威的角色了。

因此集体备课质量的高低，固然离不开学校领导的重视程度，离不开骨干教师的示范辐射作用，离不开青年教师的虚心好学，离不开评价机制的日趋完善，但我认为最关键的还是教师个体素质的提升，所以集体备课必须与时俱进，高度关注每位教师的专业成长，这要解决好以下三个问题。

一是备什么？当前，我国中小学课堂教学普遍存在三大难题：一是教师在课堂上讲得太多，二是学生课业负担太重，三是因材施教、分类推进策略难以取得实质性进展。究其原因，教师能否备好课是前提，是关键。我认为教师在个体备课时，应该把自己定位成“知识型主持人”，不仅要“备知识”，充分地占有多种资料，还要备“知识的呈现形式”和“动态生成”的各种可能，要备学生丰富的内心体验和独特的个性感悟，要变统一目标为多层目标，确保每一个学生都能在课堂上有所收获；变固定目标为开放目标，设身处地地关注、呵护、尊重学生，给学生更广阔的活动空间，让学生真正成为课堂学习、活动的主体。

二是怎么备？集体备课的目的主要是让教师就某些教学内容或环节进行充分讨论与深入研究，借助集体的智慧，帮助教师加深对教材重点难点的理解，拓展思维训练的空间，因为真正的教学设计还需要执教者在集体备课的基础上进行归纳、提升和再创造。只有这样，才能更好地适应学情，彰显自己的教学个性，才能将课标的统一要求转化为班级学生的个体要求，才能把预设的目标、问题和活动转化为学生认知、合作、探究的过程和能力。

三是如何改？首先，要改变传统的检查方式，学校领导和教科研部门要从形式上的“数数人数、看看记录、对对教案”转变为定期或不定期地沉到教研组，参加活动——看备课过程，深入课堂听同一备课组教师的教学现状——看备课质量。其次，要改变传统的备课形式，把传统的现场备课与现代的网络备课，把年级组备课与教研组备课，把校内集中备课和区域协作备课，把课前说课与课后评课等有机结合，帮助教师转变观念、拓展视野。最后，要改变传统的评价方式，把形式与内容、过程与结果、个体与集体、学生评与同行评等有机结合起来，切忌评价形式的单一化、评价目的的功利化。

（作者单位：江苏省镇江市教育局基础教育处）