农村语文教学的“优势”与“忧势”浅析

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百年大计，教育为本。而农村教育的发展在提高农民文化素质，促进地方经济发展，实现全民共同富裕这个伟大目标中更是至关重要。作为一名在农村已工作了近十七年，并且生在农村长在农村的小学语文教师，我想从自己语文教学的角度对农村教育发展的“优势”与“忧势”进行粗浅的分析。

一、农村语文教学的“优势”

1．优美的自然环境

农村有农田果园、防护林带、奇花异草、各种动物等等。生活在农村的孩子有更多的机会接触大自然，亲近大自然，也有更多鲜活的体验。我们平时经常引领学生去享受清静的大自然，去欣赏家乡的美景，一方面可以陶冶性情，感受世界的美妙，另一方面可以让学生在观察中积累写作素材。

2．和谐的生活气息

我很庆幸我的学生们生活在农村，农村的孩子可以更多地体验到邻里、父母给予的浓浓真情，而不必担心钢筋水泥所带来的人情冷漠。农村的人们普遍淳朴、善良、率直、热情，他们朴实无华的言语、勤勤恳恳地劳动、坦坦荡荡地待人……拥有独特的魅力。我们在平时的语文教学中可经常引导学生去观察周围亲人、伙伴、邻居，鼓励学生多与他人接触、交流，用自己的眼睛去发现普通大众的人性美，在交往中锻炼自己的语言表达能力。

3．丰富的民俗文化

传统文化是一个民族的“底色”，只有把除夕吃饺子、端午赛龙、重阳登高等文化标志加起来，才是文化意义上完整的中国人。我们可以让孩子们向老人们请教、了解我们有哪些传统的风俗，让他们进行搜集、调查、访问，然后，查阅资料，进行整理，汇编成册，收入班级的“民风民俗”集，这些做法对提高学生语文综合能力会有很大的帮助。

4．广阔的实践空间

农村田间的收割播种、地里的采摘铲耕、水中的捞鱼捕虾、摘果子、抓鸟雀、造新房时的搬砖运瓦……这样的劳动对孩子们来说如数家珍，而每一种场面都会让他们历历在目，印象深刻。我们可以一方面让学生帮助家人分担劳动重担，一方面结合亲身经历的劳动实践来写相应的作文。那些农村孩子自娱自乐式的劳动，如下河抓鱼、上树摘果子等事情最能体现童真童趣，体现农村孩子特有的快乐，更是农村孩子语文综合实践的舞台。

二、农村语文教学的“忧势”

农村，虽然自然环境优美，乡风民俗气息浓厚，但与城市比起来也有许多难以追赶的差距，如交通不便、信息闭塞、经济落后、基础设施严重缺乏……在这样的情况下，农村语文教学，其实就是农村教育的发展前景就令人堪忧了。

作为一名农村的小学语文教师，我对农村教育近三十年的发展与变化是有着切身体会的：小时候学校就在村子里，我们上学很方便，几分钟的路程，抬腿就到。学习也很轻松，家长期望不高，能读书识字就行；老师作业不多，能按时完成就好。我们一个庄子的几个小伙伴整天形影不离，上树摘果子，下河摸鱼虾，田间薅猪草，场边捉迷藏……那无数的童年趣事至今依然是历历在目，孩子们虽然吃的、穿的不是太好，但活得开心、自由。随着社会经济的快速发展，十几年前所谓的教育课程改革拉开大幕，结果是素质教育只闻其声不见其影，应试教育却是越演越烈，教育优质资源快速向城市集中，村小开始慢慢撤并，村子里孩子的笑声逐渐消失，到如今，一个乡镇只剩下一所中心小学。虽然是镇中心小学，但农村教育的诸多问题依然在这里暴露无遗。

1．严重不足的教学设施

（1）校舍不足。由于村小的过快撤并，导致中心小学教室和配套用房严重紧张。很多学校学生能有教室上课就算好的，更别提什么阅览室、音乐室、实验室、体育室、美术室等等了。

（2）教学仪器不足。在农村小学，多媒体设备是稀罕物，一个学校也顶多一两台，那是学校举行重大活动才舍得拿出来用的。就连录音机也往往数量不够，经常发生语文、英语、音乐几位老师争着用同一台录音机的事。其他像什么体育器材、试验器材、教具模型等也是捉襟见肘。拿我们的语文课来说，你想展示一幅画面，难！你想出示一段文字，难！你想播放一曲配乐，难！……因此我们语文老师只能常常一支粉笔一本书，课堂无趣徒奈何！

2．过于老化的教师队伍

（1）现在各农村中心小学的教师有半数以上是后期转正的六、七十年代的民办或合同教师，他们中多数已年过半百，虽然他们当初为我们的农村教育作出了巨大的贡献，但毕竟年事已高，已不能完全适应现在的教育教学模式。比如我们语文教学中的普通话推广工作，这些老教师就难以胜任，你要他们改变讲了几十年的乡音，去说普通话，我想可能比登天还难。

（2）学科不配套。现在的农村小学除语、数两科老师还算充足外，英语、体育、艺术等老师多数是校内语、数教师转岗的，经过专业院校培训的专职老师可谓是凤毛麟角。这样的学校素质教育从何谈起。

3．配合乏力的家庭教育

现在的农村孩子上学大多数不是住校就是寄宿在亲戚家，或者由爷爷奶奶带着在学校附近租房居住。他们远离父母，被称为“留守儿童”，这些孩子的家庭教育存在着很多的问题：孩子的品行如何无人重视，孩子的家庭学习无人督查，孩子的兴趣爱好无人培养……就拿语文学习来说，我们老师布置的读书作业很少有家长当回事，他们很多人可能从没考查过孩子的读书水平，语文教科书都不去认真地读，更别指望家长积极引导孩子多读课外书了。

由于以上种种原因，使得学校教育与家庭教育开始脱节，老师与家长沟通困难，于是便出现了“5+2=0”的奇怪现象。

4．不受重视的社会现实

在全国各地争着率先实现教育现代化的今天，各地的政府部门都把有限的教育经费集中投入到那些县城重点学校，不断地扩建，不停地扩招，于是农村学校许许多多的优秀教师被调到县城学校工作，许许多多的优秀学生转到县城学校读书。农村学校虽然也有投资，条件也有改善，但他们与县城学校的差距是巨大的，尤其在教师队伍和优质生源方面更是无法相比的，所以农村学校的教学质量是一年不如一年。

综上所述，农村教育虽然有很多的优势，但由于各种各样的社会原因导致他的现实发展前景实在是不容乐观。因此，我们社会各界必须共同努力，采取措施尽快改变农村教育现状，改变农村教育的薄弱环节，推动农村教育的发展，推动全民素质教育的发展，从而为我国经济的高速发展奠定坚实的基础。我相信农村教育的明天会更好！

作者单位：江苏洪泽县共和中心小学