高效路上如何历经风雨见彩虹

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高效课堂是一种走向，全国中小学教师经历了一个从“无模式到有模式”痛苦的探索。校长们说得好：“有模式总比没有模式好。”我校提出了“自主、合作、练习”的高效课堂模式，当我们身处“高原现象”时，我校转角遇到“淡化模式”课堂理念之大爱。

一、“高效课堂模式”带给老师的“痛”与“快”

俗话说：一个好老师，才会有一批好学生。作为一线教师的我，也经历了迷茫、磨难，彷徨。当时心想：我要生病了，不用参加学校的“三轮”磨课，那该多好啊！这是所有老师对高效课堂的自然的心理抗拒。经历了痛苦蜕变的老师们，拥有了“高效课堂模式的魔杖”，达到了“灵活”运用的境界。当一个人没有后路时，所有的“潜能”就会发挥得淋漓尽致。在我校的“三次磨课”中，我的综合考评是第一名，这种大病初愈畅快的感觉真好，现在我可以骄傲地说：我经受住了“高效课堂”的磨炼与考验。现在我深深地体会到：面对大的变革，出现暂时迷失自我，这是生活中的常态。只有经历风雨的洗礼，才能看到美丽的彩虹。

二、“高效课堂”实施过程中的“高原现象”

实施“自主、合作、练习”高效课堂模式两年后，过分强调“自学”“过量练习”，课堂显得缺乏“活力”，缺乏“爱的流动”，缺乏“爱的召唤”，学生厌倦了。“真正的高效课堂是什么呢？”我们在不断地追问，真正的高效课堂应该是：充满爱的流动，体现生命的追求。教室应成为充满爱的信任与真诚、学生向往的地方，而不是让孩子恐惧的剧场。

三、“淡化模式”需“寻找目标、把握精髓”

1.熟练运用基本操作程序

揭示学习目标——带着问题自学——合作交流成长——点拨释疑提高——检测评价巩固

2.学生找目标是更高层次的自学

目标是学习的灵魂，如何在很短的时间里又快又好地“捕获到学习目标”，的确是需要老师细心琢磨的一件事情。从七、八年级两个学段里，在学习目标方面，我经过了以下三个层次的摸索，具体做法如下：第一，告知学习目标。在学生初步自学时，老师应先告诉学生本节课的学习目标是什么。第二，模仿找学习目标。在学生充分熟悉老师是如何制定“学习目标”的基础上，让学生模仿老师的方法自己去找“学习目标”。第三，学会自己找学习目标。我个人认为，我教的学生已经经历了“七年级一学期的学案”的实践阶段，学生对感知“学习目标”已经相当熟悉了。

3.学生充分自主应成为课堂亮点

自主学习是高效课堂的核心环节，如何让学生充分自主学习已成为当前教育的重大课题。学生在“自学”中得到学法指导，培养“分析问题、解决问题”的能力，“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的学生学会学习的“三种方式”。“学会自学”，是学生学会生存和发展的基石，也是我们今天从“有效课堂”走向“高效课堂”的主要行走方式。为此，学生充分自主应成为课堂亮点。

4.“核心考点”记忆要疯狂

他山之石，可以攻玉。有人说“速度”决战高考命运，“英语著名人士李阳口语快速记忆方法”，这是一种“高效”学习方法，“李阳疯狂记忆法”，有助于促使学生处于兴奋状态和进行知识的有效

积累。

高效课堂是一个严肃的课题，实践高效课堂更是一个实践的课堂，让实践的成果汇集成河，让成果的结晶伴随你我，教育实践是一个永恒的课题，由于你我的参与，高效课堂会更高更好！

（作者单位 河南省濮阳市华龙区第一中学）