揭去创造力神秘的面纱

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自从地球这个闪烁着蔚蓝色光泽的星球诞生了人类以来，一代又一代，不同国籍、不同种族、不同年龄、不同性别的人，呕心沥血，留下了无数造福社会的创造发明。

提起创造者，人们当然会想到那些科学巨匠和文坛泰斗们。美国的爱迪生，他是世界闻名的发明大王。终其一生，发明的东西有白炽电灯、留声机、活动电影、自动电报机、速写机等1328种，平均每11天就有一项发明！在1882年，是他发明的旺盛期，平均每三天就发明一种东西。

居里夫人，是世界闻名的女科学家，她为了“镭”的发现耗尽了所有的精力和体力，忍受了常人忍受不了的艰难和困苦，她从四百吨铀沥青矿、一千吨化学药品和八百吨冰水中提炼出了微乎其微的一克镭，举世震惊。镭的母亲！人们这样称赞居里夫人。

发明三极管的美国青年德福斯特；发明求物体比重方法的阿基米德；改进蒸气机的英国著名科学发明家瓦特；为了证明人单靠肉和水两样东西是能够维持生命而到北极探险的挪威青年司蒂芬森；发现新大陆的哥伦布；双眼失明、咬唇写书的著名作家奥斯特洛夫斯基；一生从事创作只有18年光景，却给人类留下了19部长篇小说，150多篇短篇小说和故事，3部剧本及论文、特写等。著名的杰克伦敦，他的《荒野的呼唤》你一定爱读；尤其值得一提的是贝多芬，耳聋之后还创作出轰动世界乐坛的交响乐曲……

伟大的发明家和文坛创作家们是让我们敬仰和学习的，他们的创造精神值得世世代代中国少年儿童学习和借鉴。他山之石，可以攻玉。好的东西吸收了，就变成自己的了。就像面包吃进肚里，就长了气力是一样的道理。

有同学肯定要问；大科学家的发明创造和普通人的小发明、小创造好像有点不一样。

是的，我国有学者把前一种叫高级创造力，后一种叫初级创造力。刘佛年教授曾说：“造可以从低级发展到高级。知识少、能力不强的幼儿、少年也可以创造。”日本的教育家铃木镇一，曾写过一本书《才能的开发从0岁开始》，他说才能不是先天的，儿童都有才能的萌芽。

少年儿童人人可以创造发明，到底指哪些内容呢？在上课时，你拿到一道从未见过的问题，这个问题对于教师来说也许没什么新意了，因为怎样解这道题他早已知道了。然而你却十分陌生，通过你的积极思维，特别是创造思维，用新办法把这道题解了出来。在解题过程中所显示出的就是你的创造力，也就是我们所说的创造力。

创造力所表现出的可以是一个发明，一个创造，一篇富有创意的作文，一个图案设计，一条建设性的提议，一个点子，一种设想，一种方法，等等。

开篇中讲到的奥斯本的故事，生动地说明了：一个没有受过高深教育的人，依靠他的创造力也能获得成功。关键是，广大少年儿童们，并没有认识到自己身上潜藏的创造力。以为创造力是天生的，只有“天才”才能有。于是，“创造、发明的规律与方法，犹如一颗瑰丽的宝石被深深地掩埋在泥沙之中，开发这一宝库只能成为极少数的科学家和发明家所独享的愉悦”，太可惜了。

实际上，大发明家看上去也都是些极平凡的人。青少年时期也很普通，小爱迪生在刚上小学时，不像别的孩子那样听话，老问二加二为什么等于四，惹火了老师，让家长领回了家，意思是你自己教吧。为了实验，爱迪生开始卖报了。其余时间读书，读书也不懂得方法，他雄心勃勃地说：“我要读完图书馆所有的藏书！”一个绅士摇了摇头，告诉他：读书要有计划，要循序渐进，否则只会白白浪费精力。在他发明电灯前，连“读书的妙诀”也是大人们教的，并非天才。大科学家牛顿小时候，都说他是个笨孩子，学习成绩一般，13岁那年小牛顿自豪地带着制作的小风车来到学校，期望得到同学们的称赞，却遭到同学们的妒嫉和冷嘲热讽，小风车被同学无情地踩了个稀巴烂。小牛顿流着眼泪回到家，决心发愤学习，谁让自己学习不好呢！从此，他成了班里的优秀生，又是手工方面的巧手。鲁迅是伟大的，他创作的《阿Q正传》，那留在脑后的小辫子，每一个中国孩子都不会忘记，而鲁迅说：“我哪是什么天才，我不过是把别人聊天、喝咖啡的时间都用来工作罢了。”事实就是这样。在他少年时，并非聪慧过人，但他勤奋，他曾在私塾的课桌上刻过一个“早”字，干什么都要求自己比别人早，勉励自己珍惜光阴。今天，我们学习他，也应着重理解他的这样一段话：

“伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。”

他们的成功也正告诉我们，创造的奇迹产生于普通。