如何发挥范文在写作中的作用
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇如何发挥范文在写作中的作用范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
各年级的习作训练中一般都会安排有一篇例文或精彩片段，这些例文或片段都是根据习作要求提供的行款规范的初中学生作文，是用学生们的口气、初中生的语言来写他们生活的。范文的存在让学生在模仿与运用之间架起了一座桥梁，有提醒暗示学生的作用。因此，如何充分发挥、利用范文去指导学生的写作，让学生掌握写作的方法，减少写作的困难就显得尤为重要。当然，在范文的选择上，教师既可以自己亲自写范文，也可以是以前的学生习作，还可以是教师从网上或者作文选上挑选来的。所以说，有效地发挥范文在学生写作中的作用，对提高作文教学效果和质量有非常重要的作用。在日常作文课教学中，我主要做到以下几点。
一、选择时机出示
在作文习作课上，如果一开始教师就出示范文，学生的写作思路还没有展开，很可能会束缚住学生的思维，学生会仿照范文照葫芦画瓢，效果很难保证。
如我在教学七年级上册一篇让学生介绍一下身边美味的作文时，我要求学生抓住美味的色、香、味、形等方面进行描写。针对部分学生不知道从何下笔的实际，我启发他们联想一下放学、上学时经常会看到的一些烧烤摊点或者在某家酒店吃到的可口食品，据此进行构思。当学生纷纷写出初稿后，我适时的在多媒体上出示了一篇名为《鸭血粉丝汤》的范文，指导学生去学习、借鉴人家的写法。但我要求学生不许使用人家现成的题目，不要套用人家现成的事例，不能抄录人家完整的语句。然后我又让学生反复回忆自己文章里所描写的美味有何特别之处，对文章的细节进行精雕细琢，达到了预期的效果。
由此可以看出，选择合适的机会去出示范文，更加有利于学生拓展思维，写出好文章来。
二、评赏结合出示
教材中选择的范文中大多暗示着本次习作的写作方法。教师在带领学生学习时要引导学生把其中的方法提炼出来，从范文中总结出写法。当然范文也存在不足之处，教师在带领学生学习时，要评赏结合，带着批判的眼光去看范文，对范文中可以进一步修改、完善的地方引导孩子适时修改。
如我在教学一篇描写秋景的习作时，我出示了一篇范文，通过全班同学的反复评赏，我们发现范文中存在这样的一些问题：感觉器官只用了一两种，没有充分调动眼耳鼻舌肤“五员大将”的作用，对秋景的刻画不形象，自己的独特感受很少，在标题、开头和结尾处，多次使用“迷人”、“丰收”等字眼。
再如在教学《感谢你，XX》一篇习作时，一开始，学生所选的题材有“感谢妈妈在自己过生日时送礼物”、“感谢同桌帮他打扫卫生”……在学生表达完自己的想法后，我着手出示了几篇范文，有“感谢激发我斗志的老师、同学”的，有“感谢陌生人给我帮助的”……范文出示后，学生通过阅读，指出了范文中存在的一些语言夸张、事例不够真实等缺点，同时他们也意识到了自己文章选材不够新颖等不足，于是又重新进行修改。
通过评赏范文，学生也尝试着相互去修改习作，最终写出了一篇篇令人满意的文章。
三、多篇选择出示
多篇质量较高的范文要比出示一篇范文效果好得多，所以教师在选取范文时，可以从不同的角度、方面去选择，让学生增加阅读面，得到更多的启发。当然在教学过程中，教师在讲解一些范文时，应该突出重点，选择一两篇着重讲解，其他的范文可以让学生在课前或课后阅读。
这种方法其实对于七、八年级的学生来说也很重要，腹中没有多少素材的学生写出来的文章，与老师的要求肯定有许多不符之处，甚至是文不对题。而一篇好文章是需要完整的结构和精彩段落的。因此，我选择用多篇范文入门的方法。在每节习作课上，我会找来三到四篇较有代表性的文章，有的文章蕴含丰富的词汇、生动的语言、丰富的想象；有的文章熟练的运用比喻、拟人等修辞手法；有的文章注重句子长短的搭配，结构非常清晰。范文选定后，教师逐一进行分析与指导，让学生进行仿写。这样就能保证文章结构是比较完整的，语言是流畅的，不会脱离文章的中心。当然，在实际的教学过程中，教师要善于去发现学生自身发现、创造的东西而且还要将其夸大表扬，从而激发更多的学生在今后的习作中发挥自己的想象和创造。
如我在教学八年级下册一篇要求学生介绍家乡名人的习作时，我利用多媒体出示了《泥人张》、《赖汤圆》、《种田能手大老张》、《养鸭大王齐强》等范文。通过阅读范文，我逐步让学生弄明白写“名人”的事迹应该抓住最能反映人物特点的具体事例来写。在学生的初稿中，我发现了一名男生写的一篇题为《种植能手江强》的文章，文中该生抓住江强不畏失败，投身蔬菜大棚种植，最终成为当地种植能手的事例来展示了新一代农民勇于创业的风采，很好地突出了江强最能感动人的事迹。于是我引导该生将自己的初稿与范文进行对比，让其发现文章中还存在的问题，再次进行修改。通过这样的引导，我将作文指导课上一些空洞的技术指导语言具体化了，学生用自己独特的思维和角度表现了人物的可敬、可贵之处。
由此可见，多篇范文的引路作用是非常明显的，可以让学生更直观地掌握写作技巧，在模仿的基础上更好地进行创造。
总之，针对学生手里不缺范文，但不懂如何合理利用范文的事实。教师应该适时指导，使其能够科学地使用范文，巧妙地运用范文，这样一来，以后，学生的习作就会由模仿范文逐渐过渡到创新文章。