理解小说人物形象需“三读”

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在文学类作品教学中，小说与其它文本相比，有独特的个性。即它有鲜明生动的人物形象、起伏变化的故事情节和多姿多彩的环境描写。其中，鲜明生动的人物形象又是小说主要的要素。所以，理解小说人物形象也就成为读懂小说的重要一环。那么，如何解读小说的人物形象呢？我认为理解小说的人物形象需要“三读”。

一、初读文本，理清情节，初步感知主要人物的形象

任何文学类作品，感知文本是最基本的一环。像小说这类故事性较强的作品更不能例外。要解读小说的人物形象，首先要让学生初读文本，理清主要情节。在初读文本时，需要注意以下方面：

1、理清小说的开端、发展、高潮和结局。这需要学生基本能复述小说整个故事的情节。因为小说的人物形象是随着故事情节而变化发展的，理清情节，就等于初步感知了人物形象。

2、注意情节中重大或特殊场面描写。人物形象的特点就是在一个个场面冲突中展现出来的。因而，抓住这些场面去分析人物，就可以直观地感知人物形象。

二、细读小说人物的言行举止，分析人物的性格特征

任何人物形象的产生，都离不开对人物个性的描写，即言行举止要符合该人物的性格特征。因而，分析人物的形象就必须细读人物的语言、动作、外貌、心理等方面的描写，透过这些描写，我们就可以更全面地解读人物。

语言描写。林黛玉初进贾府去拜见贾母时，贾母问黛玉念何书，黛玉道：“只刚念了《四书》。”黛玉问姊妹读何书，贾母道：“读的是什么书，只不过认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了！”后来贾宝玉问林黛玉可曾读书时，林黛玉回答说：“不曾读，只上了一年学。”细读黛玉前后不一的回答，再联系到她寄人篱下的处境，我们就明白了她“处处留心，时时在意”的谨慎个性。

动作描写。葛朗台在弥留之时，教士把十字架烛台和银镶的圣水壶放在他面前时。似乎死去几小时的眼睛立刻复活了，而神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像时，他却作了一个骇人的姿势，把十字架抓在手里。在分析葛朗台形象时，细读“抓”这个动作，我们就可以感悟出葛朗台见钱眼开，要钱不要命的贪婪形象。

外貌描写。《红楼梦》中王熙凤的出场作者可谓是浓墨重彩。“头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿官绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄褙袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。”这里对王熙凤的服饰描写“集珠宝于一身的打扮”显示她的华贵与得势，也暗示了她的贪婪俗气。容貌细致入微的描写“三角眼、吊梢眉、含春威不露”也显示出她的心机和狡黠。

心理描写。《鲁提辖拳打镇关西》中有这样一段：“鲁提辖假意道：‘你这厮诈死，洒家再打！’只见面皮渐渐地变了。鲁达寻思道：‘俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。’拔步便走，回头指着郑屠尸道：‘你诈死，洒家和你慢慢理会！’一头骂，一头大踏步去了。”细读这段心理描写，可以看出鲁提辖对这个不曾料到的人命案的认真思考。他想，一但遭遇官司，就没人送饭，还不如早点撒开。面对意外，他随机应变，遇险不惊，充分体现了他有勇有谋，胆大心细的性格。

三、悟读小说的人物与社会背景的关系，进一步理解人物形象

文学是时代的产物，一定的时代特征产生的人物形象有所差异。小说的中心是人物形象的塑造，因而分析人物总是跟社会环境联系在一起的。在理解小说人物形象时。联系背景知识，多体悟小说人物形象的深层含义，就能更深刻地理解小说，读懂小说。

例如，鲁迅先生《药》的背景是辛亥革命后,由于革命的不彻底,所以整个社会下层人民都处于愚昧的状态中。这样的社会，下层人民无法和革命者形成共鸣。在悟读本文中的隐性人物夏瑜时，联系这个背景，我们看到夏瑜的悲剧就不仅是当时革命者的悲哀，更是整个社会的悲剧。这一形象的塑造也更加深刻地揭示了小说的社会内含。

再如，巴尔扎克笔下的葛朗台生活在十九世纪的法国，这一时期的法国社会是拜金主义盛行的社会。这一时代特征决定了当时人与人之间的关系是金钱关系。在悟读葛朗台的形象时，联系这个背景，我们就明白，为什么葛朗台对病重妻子的态度会有反复的变化，其最终原因取决于金钱得与失。他讨好女儿，诱骗女儿放弃财产继承权，其原因也是为了金钱。

当然，理解小说人物形象的方法是多种多样的。如果能让学生自主养成理解小说人物形象的方法，这无疑是最好的。平时在教学中，如果多向学生强调读的重要性，让学生多尝试“初读、细读、悟读”这一思路，相信学生不久就会找到打开人物形象的大门钥匙。