如何在小学语文教学中渗透生命教育
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摘 要：小学阶段加强生命教育已刻不容缓，创新生命教育方式已迫在眉睫。应充分利用教材资源，在课堂教学中对学生进行生命教育，帮助学生培养生命意识，提升生命质量，进而让学生拥有美好人生的一种教育方式。
关键词：小学语文；教学渗透；生命教育
一、充分利用教材资源，对学生进行生命教育
小学语文一直以来有许多承载着生命教育的文章，如许多描写自然风光的文章《五彩池》《观潮》等，让人感受到自然的美丽与壮观；一些写人的文章《我的伯父鲁迅先生》《西门豹》等，让人深切体会到人与人之间的关心和爱护。
二、通过学生自主学习、合作探究对学生进行生命教育
课堂教学中的自主学习、合作探究主要体现在教学的中间环节。在教学中，词语、句子的理解，重点语段的分析，往往都可以渗入生命教育的话题。如，在设计小组讨论分析《小英雄雨来》一文中，教师通过实时引导两次出现的“我是中国人，我们爱自己的祖国”，启发学生理解小雨来对生命和人格的追求，给学生以教育，让学生接受爱国主义教育。
三、在课堂教学过程中对学生进行生命教育
课后小结是对整堂课环节的再现，教师可以抓住学生凝神回味的机会，对他们进行有关课文涉及情感目标的教育。比如，在教学《花的勇气》一文时，当把文章的脉络梳理完后，板书显示：“花的勇气失望吃惊遗憾惊奇怦然一震”。由此总结文章的中心句“我的心头怦然一震”，这一“震”使我明白了生命的意义是什么，是勇气。学生从小花在冷风冷雨中拔地而起，傲然挺立的气魄，得到了人生的感悟。
四、在学生习作练笔中对学生进行生命教育
无论是家庭、社会和学校生活，都是丰富多彩的。生活中的真善美、假恶丑，无形中对学生有很大的影响。教师在习作教学中，要引导学生把生活中的酸甜苦辣记录下来。在学了《微笑着面对一切》时，有学生写道：“生命如树，有的枝繁叶茂，有的死气沉沉，就看你是否精心地培育她……”
生命的气息来源于大自然，来源于生活，作为教师，有责任教会学生每时每刻感受生命的气息。通过生命教育，使教育事业更加绚丽多彩。
（作者单位 湖北省宣恩县沙道中心小学）