管理班级要会用“心”

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【关键词】班级管理 爱心 耐心 真诚 热情

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）05B-0042-02

罗曼・罗兰曾言：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”这句话用在教师身上最恰当不过了。传道授业解惑是教师的使命，教导学生如何做人更是教师的责任。如何管理好班级、管理好学生是一个值得探讨的重要问题。我认为班主任要管理好班级、管理好学生就要会用“心”，即对学生要有“爱心”“耐心”“真诚之心”，对家长要有“热情之心”。

爱心，即关爱学生之心，这是管好班级和学生的基础。班主任接触学生的时间最长，对学生的学习、生活、心理、性格最为了解，但这种了解不应该只是针对几个学生，而应该施予每一位学生。学生在校学习，不在父母身边，老师应像他们的父母一样，要多与学生倾心谈话，了解学生的家庭状况和家长对学生的教育情况；多与学生沟通，让学生感受到老师发自内心朋友般的感情及家人般的关爱，从而搭起师生间的感情桥梁。学生与老师的距离拉近了，遇到问题就会乐于接受老师的教育和引导，为班级各项工作的开展打下良好的基础。我自1995年毕业参加工作至今，连续担任十几年的班主任，由于经常与学生交流沟通，鼓励和关爱学生，学生都愿意与我交朋友，有的甚至和我“称兄道弟”。因此，平时无论是竞赛考试还是文体活动，学生都很积极参与，经常有学生参加全国化学奥林匹克竞赛获全国一等奖；由于我平时经常带学生打篮球、踢足球、跑步等，学校举行运动会时，不用我费心组织，学生都已经准备就绪，摩拳擦掌等着上阵了。我教的是初中化学，且每年都是带毕业班，由于经常深入做学生的思想工作，关心每一位学生的生活和学习，每年所带的班级中考成绩都不错，考上重点高中的学生数量可观，有的学生直言“不努力报答老师真是太对不住老师的付出了”。可见，只要教师以爱心对待学生，真正关爱每一位学生，学生自然会明理懂事，班级管理工作就不再是难题了。

如今的学生生活优越，吃不得苦，接触的社会信息多，判断力又不高，自控能力差的学生很容易受外界的诱惑，难免出现这样那样的差错。作为老师，对犯错的学生要耐心地引导、教育，说一遍不行就说两遍，说两遍不行就再说一遍，或换其他的教育方式，直到让学生牢记该怎么做并做到为止。切不能对犯错的学生进行简单粗暴的批评处罚，要耐心地教育学生，做到动之以情晓之以理。我班有位叫小志的学生，周末不顾老师的再三嘱咐，私自带别班的同学去江边玩耍和游泳，结果一位学生意外掉到江里出事了。小志因此被出事学生的家长整天问话、辱骂，并要求其支付高额的赔偿。小志从此整天魂不守舍、神情恍惚，无心听课，甚至逃学旷课。作为班主任，我很着急。经过追踪，我发现小志是因恐惧而厌学、逃学，沉迷于上网玩游戏和打牌，大有自暴自弃的倾向。于是，我多次找他谈话，与他的家长沟通，苦口婆心劝他调整好心态，叫他向出事学生的家长说清情况，希望他谨记教训，努力学习。但这都无济于事，他还是整天沉浸在噩梦之中无法自拔，因恐惧、无助而日渐堕落。我意识到问题的严重性，于是每天查看他是否正常上课、是否正常午休晚休，经常向其他学生了解他的情况。尽管如此，问题还是层出不穷，晚睡打牌、旷课、不交作业都有他，为此，我又不知跟他说了多少道理，但不妙的事情还是发生了。一个星期天下午，小志的母亲哭着打电话跟我说小志跟她外出时突然失踪了，问我是否见到他来学校。我一边安慰小志的母亲，一边联系其他学生一起寻找小志，学生有的上网发寻人启事，有的在班级的QQ群发帖叫他回家，我也很紧张，竭力劝他回家。到晚上八点左右，小志的母亲说小志回家了，我终于松了一口气。他来到学校后，我把大家的焦急心情和寻找他的行动告诉他，他很感动，也感到深深的愧疚，发誓要好好学习，不再任性。此事后，他学习认真多了，尤其是临近中考那段时间，他积极投入学习，最后考上了市实验中学，圆了他的高中梦。通过耐心教育，我及时挽救了一位自暴自弃、差点陷入绝境的学生。

真诚之心，即对学生要有真心和诚心，让学生感受到老师的所做所为都是为了自己的成长。这就需要班主任不分厚薄地对待每一位学生。每个班都有学优生和学困生，教师对于学困生要一视同仁，关心他们，首先教育他们如何做人，坚持先成人后成才的原则，但同时又要因材施教，个别辅导，切不能因为他们成绩不好而忽略他们。初二下学期，我班来了一位海南的学生，他生性胆小怕事，见人问话就脸红，有点自闭。他的父亲告诉我，在海南的时候，无论是在公立学校还是在私立学校，他的孩子都被人欺负，经常被同学拿钱，所以想给孩子换个环境。刚接到这样的学生，我感觉他不同于其他的学生，就主动与他聊天，了解他的家人和家乡，询问他以前的学校，但是他都不出声，甚至一见我靠近就跑。学校的作息表明明贴在教室墙上，一般的学生都知道作息时间，他竟不知道。虽然他行为有些怪异，思维也比较奇特，但我在班上仍多次说他好话，希望学生多与他交流，在学习和生活上多帮助他，平时我也经常询问他学习和生活上的情况。慢慢地，他感觉老师和同学都很真诚，没有要欺负和嘲笑他的意思，终于他交了第一位朋友，接着交了第二位、第三位……有一天晚读前，我上教室时听见他在跟同学们聊海南的故事和风景名胜，说得津津有味，我走进去为他竖起了大拇指，他有点害羞但喜悦之情溢于言表。不久，他的父亲从海南来看他，对我说短短半个学期他儿子发生了很大的转变，人开朗了很多，说话也不吞吞吐吐了。他父亲很高兴，说了很多感谢的话。可见，教师如果能以真诚之心对待学生，学生终有一日会由衷感受到老师对自己的关爱，自然会接受老师的教育和帮助。

热情之心。班级管理不仅要处理好与学生的关系，还需要家长的密切配合。因此，教师要热心对待家长，信任并尊重家长，虚心听取家长的意见。当学生有错时与家长取得联系，理解家长的难处，不能把学生的错误转嫁给家长，要尊重家长的情感。经常与家长联系，一方面让家长及时了解孩子在校的情况，促使家长多关心孩子，督促孩子；另一方面使学生觉得自己受老师的重视，从而树立起自信心。对于留守学生的家长，更要经常与他们联系，向他们汇报学生的学习情况和在校表现。以热情之心与家长交流，不仅沟通了信息，还增进了情感，学生取得进步，家长也会更加支持教师的工作。

教无定法，但万法归一。无论遇到什么样的学生，教师必须得用“心”，并且会用“心”。只有真正做到用心教导，用心交流，用心培育，再难教的学生，再难管的班级也会逐渐得到转变。让我们付出爱心和耐心，以真诚之心和热情之心为祖国的教育事业添砖加瓦！

（责编 周翠如）