论高职课程体系建设

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摘要：高职院校对如何培养出技术型和技能型人才，课程体系的建设就成了人才培养的核心。结合实际提出了改革课程教学的具有实践性和可行性的措施和建议，以便更好地提高高职院校课程教学效果。

关键词：高职教育 ； 课程体系； 校企合作

一.高职教育课程体系中的问题

（一）教育理念陈旧

由于各高职院校的办学目标仍存在偏差，办学理念不够明确，大部分高职院校的职业教育课程体系的设立，仍借鉴普通高等教育的课程体系建立，其特点是课程结构按照基础课、专业基础课、专业技术课的分类进行，专业技术课程的教学又划分为理论课和实践课教学两部分。各类课程各自为政，按照各学科知识内容的顺序进行，这样形成一个各科内容似衔接又非衔接杂乱体系。

（二）高职特色不明显

高职特色不明显，与社会的需求还有一定的差距。作为普通高校对学生的要求是，追求知识的全面性，深入性，建立深厚的理论功底，而高职教育是一种技术型教育，应注重培养解决实际问题的能力。而现行教学体系结构过多地受到老式教育的影响，培养出来的学生往往既无深度和广度的知识理论，又无熟练的操作技能的尴尬局面。

（三）教师实践能力欠缺

实训基地是培养学生这种实际动手能力和创新能力的重要场所。由于目前高职院校的教师组成要么是普通院校的教师，要么是才毕业刚进入工作岗位的，他们虽然学历较高，但没有实际工作经历，缺乏工作技能和经验，致使在教学中，重课堂教学轻实际操作，重知识的传授轻能力培养。

（四）校企合作力度不足

高职应培养高素质、高技术人才，而在校实训的时间与实训基地的不足给学生的技能培养带来诸多不利，加之很多校企联盟只停留在形式上，更是无法提供企业的真实专业技术工作能力培养的机会，学生感受不到最先进的技术以及企业的运作。高职毕业生难以满足企业对专业技能人才要求。

二. 高职教育体系的几点思考

（一）更新办学理念

高等职业教育的办学方向，以素质教育为基础，以能力培养为本位。对学校而言应全面审视各专业的课程设置与建设目标，关键是教育理念的转变，重新认识高等职业教育的内在规律，探索创新的方法和手段，优化课程体系和内容体系，推进职业教育课程变革，促进学生职业能力的培养的良好发展。

（二）做好专业市场调研

作好市场调研，多方收集资料，进行分析、整理。弄清社会需求，以专业技术应用能力和岗位工作技能为主线设置专业，各专业所设置的课程能清晰地体现出就业方向和工作必需的基本素质，职业能力和岗位技能。职业教育与就业目标直接挂钩。

（三）加强高职实训建设

实践课程体系的教育目标是培养学生的岗位技能，并根据职业能力培养的需要，各专业应以职业标准为依据设置课程，逐步掌握专业知识和技能。要将学生培养成为社会需要的“岗位人才”。

（四）加强学生素质教育

重视和加强学生的素质教育，是职业教育不可忽视的，也是各企业用人的重要标准。企业更看中的是有职业道德、有团队精神、有敬业精神的求职者。作为高职院校，应将素质教育纳入教学计划之中，对学生应具备的思想政治、意志品德、职业素养、身心健康、社会责任提出明确的要求，将素质教育贯穿于人才培养的全过程中，使学生成为适应社会的有技术能力的人。

三.课程体系建设的建议

（一）突出高职特点。弄清专业方向，制定合理的符合高职特点的专业培养目标为前提，精心设置核心课程，再设置相应数量的培养学生职业基本素养的选修课程。

（二）改进教学方法。理论教学中，充分利用多媒体等级现代化手段，制作多媒体教学资料，使枯燥的内容生动化、形象化。公开专业培养方案和教学大纲及教学内容，让学生了解学了本专业应该具备什么样的专业素质，此课程我会学到什么，学完应该达到什么水平。弄清这些学生才会主观能动的学习。通过现代信息技术手段进行师生交流与互动，解决学生疑难问题。

（三）加强师资队伍建设。高职教师他必需具备良好的教学思维，专业的理论知识，丰富的实践经验，且具有学习最新知识和先进技术的双师型教师。为加强教师能力培养，把专业教师输送到企业里锻炼学习，熟练掌握操作技能，在实践活动中亲自示范、指导学生提高实践能力。增进校企合作，以校外实训基地为平台，聘请企业项目经理作为兼职教师，将企业项目经理引入到课堂上，这样学生可以与企业人员进行零距离接触，使学生的整体素质得以提升。

（四）加强教材建设。高职教材以实用为主，根据专业重点和学生的程度的不同，教师可以对教材内容合理整改。而鼓励教师结合实际自编出版教材以及实训指导书。在教材编写过程中用工作任务引领专业知识，以职业岗位能力为教学目标。教材要达到这样的质量标准，应加强校企合作共同研发实用性强、与企业实际相结合的教材。

（五）与企业联合办学。“校企合作”是高职院校发展的必然趋势。高职院校的教学特点是职业能力训练，原始的经验积累是在学校完成的。因此作为高职学校应考查市场，紧跟社会脚步，增加经费投入，营造一个良好的实训环境。与企业联盟，学校也可以把购买的设备放到企业里，由企业的师傅带徒弟的形式进行技术训练。学生顶岗实习，确保了实习效果，做到了课程与企业的无缝链接。为企业进行订单培养，让学生提早进入并适应了职业市场，提高就业率。

参考文献：

[1] 教育部高等教育司组编 《高职高专教育启思录》[M] 高等教育出版社 2004.3

[2] 顾建军.试论职业教育课程改革的理念转变[J].教育与职业，2006.3

[3] 贺平.项目教学法的实践探索[J].中国职业技术教育，2006（22）.