如何引领学生欣赏音乐课堂中的戏曲艺术之美

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摘 要： 中国的戏曲艺术在世界艺坛中独树一帜，蕴涵着丰富的文学、音乐、舞蹈、美术、历史及社会学方面的知识，且上千年的艺术实践所形成的意象和形象相结合的表演形式，既有非常强的表现力，又给观众以美的享受。本文提出，通过欣赏戏曲的经典作品、了解戏曲艺术的常识、体验戏曲艺术的魅力、感受华星兰戏曲表演的神韵，能激发学生欣赏戏曲的兴趣，并进一步热爱、继承和发展民族的艺术文化，树立民族精神。

关键词： 戏曲艺术 音乐课堂 欣赏

戏曲艺术不单是一段唱腔或唱词，而且能反映出某一个时代的精神。戏剧艺术与当时的社会思想文化有着密切的联系，反映出主流社会的思想与精神，反映出当时的民俗民风。所以每接触一段戏曲之前，我们都要在理解唱词的基础上欣赏和学唱。

“一花独放不是春，百花齐放春满园”。我们的音乐教科书（苏教版2004）八年级下册的第五单元梨园漫步这一单元，既有“国粹”京剧，又有黄梅戏、豫剧、锡剧。在此基础上，我还选择了两首“戏歌”来激发学生对戏曲艺术的兴趣。在学习过程中，要让学生欣赏到戏曲的美，是一种培养，一种认知，是转变单一的美育为全方位素质教育的一个实验。在教唱和欣赏的学习过程中，教师应着重从以下四点引领学生品赏戏曲之美。

一、领悟唱词美

戏曲的唱词不是一碗白开水，更不是深奥难懂的反义词，而是深入浅出，让人一看就懂，但含义很深，耐人寻味。如豫剧《花木兰》的选段―《谁说女子不如男》的唱段里，花木兰摆事实讲道理，热情赞颂了辛勤劳动支援前方将士的女英雄。兴趣是最好的老师，这也是学生一开始就能喜欢上这段戏曲的一个重要原因。在开始欣赏前，我让学生先用河南梆子腔来念一段唱词，学生个个热情高涨，摩拳擦掌，有的一面念戏词，一面做手势比划，课堂气氛空前活跃。又如《山野的风》更像是一首押韵的诗歌，学生在欣赏戏歌的同时，能从唱词中感受到来自山乡的气息，还有黄梅的乡音乡情。只有真正领悟唱词的内涵，才有助于我们理解音乐、走近人物，从而进一步发掘戏曲艺术之美。

二、品味韵律美

戏曲表演中所产生的强烈的艺术感染力，源于戏曲自身所特有的音乐节奏感和韵律美。“韵”是指物体之外的风韵、神韵和意韵；“律”是指音乐的运行路线和起落规律。韵律是一种美，更是一种美的组合。

在中学音乐课本中放入传统的戏曲和曲艺的目的是让学生通过学唱一些片断了解我国传统戏曲、曲艺的美的所在。在戏曲教学过程中，如何体现戏曲音乐中的韵律美，我认为是最主要的环节，只有学生感悟到这种韵味美，被其吸引，为其陶醉，才能激起浓厚的学习兴趣，才能达到继承、弘扬民族传统音乐的目的。

在教唱过程中教师可像民间艺人那样，采用“心传口授”的方法，在剧中人物的思想情感基础上，在基本唱腔的框架上对课本中的曲谱进行加花、润腔作再创造，通过外部表情，动作、眼神让学生充分体会戏曲韵味美的所在。例如：在欣赏《双推磨》这一课时，旋律起伏回荡，节奏明快流畅。先教学生与普通话对照后进行戏说歌词，并模仿推磨的动作来进行。每个音调、每个唱腔教师都言传身教，教师的每个眼神、每个唱腔都要紧紧抓住学生的注意力，这对于老师来说是考验基本功是否扎实的时候；对于学生来说，也是一种新鲜的课堂教学，他们乐于接受。在教唱比较缓慢的戏曲段落时，例如《迎来春色换人间》，可请京胡教师伴奏、用拆开的快板打着节奏教唱等，若恰到好处地运用就能让学生很快入戏。

三、赏悦扮相美

“扮相”，指戏曲人物的面部化妆，可分为“俊扮”和“彩扮”两种类型，生旦净末丑，不同剧种不同角色都有区分。在戏曲谚语中有“吃饺子吃馅，看戏看旦”。这说明看戏是主要是为了视觉上和听觉上的美的享受。传统戏曲的着装和化妆与戏曲本身一样，同样是源于生活高于生话，带有一定的夸张性。相比其他艺术形式而言，戏曲在头面化妆及着装配色上更为讲究华美，在穿戴上有较为严格的程式规范。

如在教学《说唱脸谱》时，当我把收集彩印出来的众多脸谱展示与课堂上时，学生不等我解释，便一一猜测脸谱中的人物形象。他们根据歌曲中提到的脸谱颜色再对照照片里的脸谱，都能讲解得有声有色，也立刻理解京剧中脸谱的颜色与人物性格的关系。课堂上，我顺水推舟，让他们课后也自己创作一幅“脸谱”。他们描摹得棱角分明，甚至总结说，开朗乐观的脸谱总是舒眉展眼，悲伤或暴戾的脸谱多是曲眉含目。学生对脸谱的兴趣无疑也是我们弘扬戏曲艺术的一个好的开端。

四、宣扬精神美

戏曲舞台上生动的故事情节、鲜明感人的角色形象、高尚的人物品质，无不陶冶着学生的情操，潜移默化地弘扬中华民族的精神美。在很多现代戏曲中，杨子荣、郭建光、李铁梅等典型的艺术形象，曾经深深感染和激励了一代人。在欣赏戏曲时教师要注重剧情人物介绍，并渗透思想内容，让学生先激起对剧中正面人物的热爱，这种潜移默化的教育效果是其他课程科目所不能替代的。

中国的戏曲艺术博大精深，源远流长，是劳动人民在长期的生活和生产实践过程中产生和发展起来的，是我国传统文化的重要组成部分。课堂传授是学生接受戏曲文化的重要阶段，通过引领学生欣赏音乐课堂中的戏曲来发现中国戏曲艺术之美，并传承戏曲艺术中美的精髓，意在让学生由陌生到理解，逐步感受和热爱祖国戏曲艺术，并以一种新的眼光审视戏曲艺术，懂得在全球化的潮流中维护文化生态多样性的重要性。