让“微博”走进作文教学
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微博是一种字数在140字以内的自由表达的微型日志体。它是人们内心流露、即时分享交流信息的平台。在作文教学中，不少学生怕写作文，学生们不懂得捕捉生活的信息。针对这些问题，教师引导学生利用微博，借助微博的功能（发表日志、上传图片、评价日志、转载新闻等），让学生捕捉生活的瞬间、表达真实的内心情感，帮助学生积累素材，进行仿写练习，从而调动学生的主动性和创造性，使作文教学产生巨大活力。
一、借微博的“日志”，自由练笔
微博的日志在百字左右，让学生养成每日写百字微型日志的习惯。一切从呵护童心、遵循儿童学习心理的角度出发，让写微型日志成为快乐。此举是对“勤练笔”的深刻阐述，不无道理。叶圣陶先生说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停。”写作源于生活，在微博上写日志，为学生创造宽松的环境，让学生享受作文的乐趣。结合实际生活经历，自由小练笔，写的是学生自己独特的经验和感受。这类习作不严格要求文体，牻档土擞镅院凸顾家？犝庵智崴傻淖魑幕肪秤欣诩跚嵫男醋餮沽Γ寡蘧形奘匕炎约旱乃拧⑺妓姓媸档乇泶锍隼础？
有位学生在微博中写道：“今天下午，我对妈妈说：‘放学后，推迟半小时来接我。’为什么呢？因为今天要发数学考卷了，按以往的惯例，计算题如果出错，得留下来罚做。我的预感——错了不少题，估计我得被老师留下来罚做题。可没想到我竟然没错一题，害得我得走路回家。哎，真是‘悲喜交加’啊！”
有的学生写道：“今天，我改掉了以往调皮的样子，因为我希望自己的乖巧能让妈妈给我买课外书。妈妈看到突然变得这么乖巧的儿子，终于答应给我买喜欢的课外书了。”
这些博文，因为对文章语言和形式的包容，使学生勇于放胆表达，让他们的信心在参与中增长。虽然字数较少，但使这些学生在写博文中进行语言训练，做到了语句基本通顺。正因为这样，在微博中写作文能激发学生写作文的兴趣，提高写博文的积极性。
二、借微博的“评价”，文明跟帖
苏霍姆林斯基说：“给儿童以劳动的欢乐，取得成绩的欢乐，唤醒隐藏在他们心中的自豪感、自尊感。这就是教育工作的一条金科玉律。”习作教学也必须给学生劳动的欢乐、进步的欢乐。最便捷的方法就是引导学生利用微博的功能“跟帖”，跟帖要注意文明用语，让教师和同学及时地点评，敏捷地发现博文中的亮点，加以肯定、赏识，让学生明白自己的优点，体验成功的喜悦。
“作文分享”理论认为，学生的每一篇作文都是作品，作品的读者越多，它的价值就越大。在“微博”中，每个网友都可能是读者，学生心目中有了“读者”，就会全身心地投入写作。学生的文章一旦在博客上，所有能上网的读者都能浏览，还可以针对这篇文章进行评论和回复。他们由此满足了写作时所渴求的认同感和成功感，喜欢在微博上写作文。
三、借微博的“上传图片”，积累素材
生活是写作的唯一源泉，让学生们学会观察生活、摄取生活、感悟生活，从生活中获取写作素材非常重要。许多学生往往忽略了生活的美丽色彩。为此，教师应当常常蹲下身去留心学生们喜闻乐见的事物，引导学生记录人们的喜怒哀乐和生活中的精彩瞬间。
教师可以引导学生利用微博的功能上传图片、视频等，记录生活中容易忽略的瞬间。有一阶段，学校正开展“文明小学生”的活动。我引导学生当好拍客，用相机记下文明的瞬间，把这些文明的一刻上传到微博上，并用简单的语言介绍图上的内容。
学生拍的是“帮低年级的同学系红领巾”，“帮吴老师擦黑板”，“把本子借给黄雯”……这些图片来自生活，不仅加强了文明礼仪的教育意义，更吸引同伴互相学习。虽然语句简单，但为写好文明礼仪的习作积累了素材。
？ 学生平时注意从身边积累素材，就能做到“手中有粮心不慌”，就不会发生写作时找不到材料的尴尬局面。
四、借微博的“跟帖”，专项训练
在微博中写日志，虽然字数不多，但也是仿写训练的重要形式。与各种技能的形成过程一样，作文是一种特殊的表达技能，它不可避免地要通过训练，方可达到“熟能生巧”的目的。正如叶圣陶先生说的：“语文教材无非就是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和写作的熟练技能。”显然，这里的“举一”就是以教科书为范例，“反三”就是让学生依文本仿写，训练习作技能。
小学生善于仿写句子、段落、诗歌，因此，我凭借教科书，让他们在“仿中练功，仿中求异”，提升写作水平。但课堂上的仿写训练只能欣赏到部分学生的习作，因而，我在微博上发起仿写的话题，如发起关于“语言描写”的话题，让学生用微博摘录家人的对话，捕捉各种场合的语言作为素材，如写成《热闹课间趣闻》、《奶奶的唠叨》等博文，学生们兴趣高涨。等到此项训练基本为大多数学生所掌握后，下个阶段则发起“动作描写”的话题，鼓励他们在写作前参与游戏、课间活动，并以此为素材写成《打架了》、《我的绝活》等微型作文。各项训练依次展开，逐项“击破”。
基于微博的作文教学，它以短小精悍、生动精彩的博文所具有的多种功能帮助学生积累素材，它为作文教学带来了新的生机和活力，对引领学生写好作文起了不可忽视的作用。只要我们结合教学实践不断探索、用心经营，就能唤醒沉睡的潜能，让作文不成为学生的一种负担，让学生真正达到“我手写我心”的事实。