以“趣”入手,快乐“玩”纸
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摘 要： 撕贴活动是一项以技能为主的教学活动，对于小班孩子来说比较枯燥乏味。如何激起幼儿的操作兴趣，让撕贴活动充满魅力，本文从“选趣”“激趣”“设趣”三方面入手，旨在唤起孩子撕贴活动的兴趣，体验撕一撕、贴一贴带来的无穷快乐，激发他们创造美、表现美的动力，培养他们的想象力、动手能力和创造力。
关键词： 幼儿教育 撕贴 兴趣培养
小班幼儿活泼好动，对那些花花绿绿、五颜六色的纸很感兴趣。他们喜欢撕纸，很多家长以为孩子是在恶意搞破坏。其实不然，撕纸活动是孩子十分乐意参加的活动，而且他们的美术技巧正处于任意撕纸的阶段，教师要清楚地认识到这一点，并因势利导把撕纸活动变为新颖有趣的美术活动。这样不仅能提高幼儿的动手能力，而且能通过撕贴活动让幼儿体验放飞双手的快乐情感。如何激发幼儿的学习兴趣，唤起他们主动参与的热情，享受撕贴带来的无穷乐趣呢？实践中教师从内容选材、活动形式、操作材料三个方面去思考，去实行。
一、取材丰富，选“趣”利“学”
兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力。幼儿的兴趣大多直接来源于他们所置身的环境、熟悉的事物或活动的本身。于生活中寻找教学素材，是幼儿真正感兴趣的，也是他们最需要的。所以，我们选择幼儿身边熟悉的生活物品、喜欢的卡通形象等，激发他们的操作兴趣，让他们产生“愿意撕，愿意贴”的意向。
在教学中，如果只要求孩子在一张普通纸上贴图案，幼儿就会觉得没有意思。在实际教学中，我们发现让他们在一个喜欢的形象事物上进行撕贴，会达到意想不到的效果。于是我常常和孩子聊天，了解他们喜欢什么，对什么感兴趣。如在小班主题活动《我喜欢》中，有一节撕贴活动《好吃的糖果》，我先出示一粒粒黑白的糖果，问：“你们喜欢吃什么味道的糖果？”阳阳说：“我喜欢吃巧克力味道的！”我对他说：“你可以选择咖啡颜色的纸来打扮你的糖果。”小瑜儿说：“我喜欢草莓味道的糖！”我说：“那你准备给糖果贴上什么颜色呢？”聪明的小瑜儿想了想：“草莓是红颜色的，我要贴红颜色的纸！”孩子们都喜欢吃糖，而且吃过很多不同口味的糖果，都有自己的想法，很好地激发了操作兴趣。
在活动过程中，孩子们玩得很开心。在玩的过程中，培养了幼儿的撕贴技能，提高了动手能力。实践证明，选择幼儿感兴趣的活动内容，更利于幼儿参与制作，学得更开心、更主动。所以，不可忽视内容的选择。
二、采用多样形式，激“趣”乐“学”
布鲁纳曾说：“任何教学形式都没有情境教学来得直观、深刻。”具有可听、可看、可玩的情境活动，其趣味性更强，更能吸引幼儿主动参与学习。因此，教师要根据幼儿不同的学习内容，创设幼儿喜闻乐见、新颖有趣的学习情境，激起幼儿浓厚的学习兴趣，让幼儿在喜爱的学习氛围中学习新知。
1.游戏活动法
前苏联著名教育家克鲁普斯卡娅说：“游戏对于儿童是学习，是劳动，是重要的教育形式。”游戏是幼儿最喜欢的一种活动，通过娱乐式玩耍的方式进行。小班幼儿年龄小，更应该在自然、轻松、愉快的氛围中获取美术的知识和技能。所以，我们设置了幼儿感兴趣的游戏活动，使整个教育活动更富有情趣，让孩子无拘无束、自由自在地在各种游戏中感知、体验和学习。
在活动教学中，我们力求使每一次撕纸活动都成为一次有趣的游戏。例如：在刚开始学习将纸条撕成小块时，常常以游戏儿歌“伸出你的大拇指，再伸你的食指，食指对着大拇指，变成小鸡尖尖嘴，尖尖嘴，嘴对嘴，咬住纸头扭一扭，撕出一个小片片。”导入。通过游戏活动，幼儿对撕纸活动产生了浓厚的兴趣，很快就学会了将纸条撕成小块的方法。在活动《好吃的面条》中，孩子们动手开始撕，撕得宽的叫“宽面”，细的叫“细面”，歪歪扭扭的叫“方便面”，螺旋的叫“意大利空心面”，宽宽短短的叫“面片”。他们还撕出更多新奇的面条造型。撕完后放在盘子里，变成一盘一盘美味的美食。接着请同伴之间相互品尝自制的面条，孩子们拿到朋友送来的“面条”，大口大口地吃了起来，一副津津有味的模样，还大声说：“好吃！好吃！”“味道太棒了！”有的还给游戏区的娃娃家、超市、美食林里送去了“面条”。整个活动始终贯穿于游戏情境中，很好地调动了幼儿的参与性、积极性。
幼儿天生是美的欣赏者和创造者，小班幼儿采用游戏的方法进行撕纸活动效果非常好，他们在有趣的游戏情境中学习，兴趣浓厚、参与性高，调动了创造热情。
2.创设情境法
创设与教育目标内容相应的生动情境，以情境的发展变化为线索，引导幼儿积极思维，让幼儿在特定的情境中激发学习兴趣和思维能力。在撕贴活动中，教师要善于创设情境，内容既要能激发幼儿情绪又要能激发他们的兴趣，从而达到良好的效果。
如：在小班主题《我喜欢》中，有一节美术活动《我给小熊穿新衣》，我们组织了撕贴活动。在课前准备中，我把小熊的形象复印了大中小三个尺寸，组成了幸福的小熊一家，并创编了一个充满温馨的小故事：小狗一家约熊爸爸、熊妈妈还有小熊在周末要去森林郊游。小熊一家决定穿上新衣服，打扮得漂漂亮亮。可是他们在衣橱里找了半天没有新衣服，怎么办？他们想请小一班的小朋友们来帮忙，好不好啊？孩子们都大声地说：“好！”他们都乐意帮小熊一家的忙。于是按照老师提出的要求，孩子们分工合作，有的帮熊爸爸穿上新衣服，有的帮助妈妈，还有的帮助熊宝宝。他们都非常兴奋，又非常认真，就连平时调皮的、最马虎的孩子也聚精会神地撕一块、贴一块，帮助小熊一家穿上漂亮的衣服，完成了有趣的作品，极大增强了成就感，激发了再次创造的热情。在展示作品时，我以爸爸妈妈宝宝小熊一家的组合，贴在以森林为背景的背景图上。我拿起小熊的一家说：“瞧，小熊一家穿着漂亮的衣服来到了森林去郊游了。谢谢小朋友，你们的小手真能干。”他们不由自主地发出赞叹声：“哇……”孩子们的成功感油然而生。
以情境性的故事开展撕贴活动，幼儿不但在有趣的故事情境中感知和获得了相关的知识，而且通过教师言语的渗透，在观察操作中得出了结论，提高了参与活动的兴趣，掌握了撕纸的方法，审美能力大大提高。
三、创意材料，设“趣”喜“学”
布鲁纳说：“学习最大的兴趣，乃是对学习材料的兴趣。”在撕贴活动中，假如用单一的彩色纸操作会影响幼儿参与活动的积极性，因此，我们要寻找更多新颖、有趣的材料激发幼儿操作的兴趣，培养他们喜欢撕贴活动的情感。于是，我们充分利用生活中的废旧材料：旧报纸、旧画报、包装纸、糖果纸、广告纸等。
在小班主题《冬天到》美术活动《暖和的帽子》中，我经过多方面的考虑后，决定采用撕贴的方法进行装饰。在课前准备时，我事先用彩纸剪出各种式样的帽子形状，然后幼儿自由用各种材质进行撕贴装饰。在本次活动中，我们投放了一个新的材料雪白的棉花，在活动过程中，刚开始没有几个孩子注意到新的材料。没过多久，朱彦熙小朋友问我：“老师，棉花可不可以用啊？”我回答：“你可以试试看啊！”不一会儿，朱彦熙大声地对我说：“老师，你看，我的帽子真漂亮啊！”我一看，朱彦熙的帽子上加上棉花的效果非常好，微笑地对她说：“看上去是一顶非常暖和帽子啊！”其他小朋友跑了过来，看到朱彦熙的作品，流露出羡慕的目光，都拍手叫好。我说：“你们可以加上一点棉花啊！老师相信你们一定也能贴出漂亮的帽子，快来试一试吧！”听完，孩子们开心地动手了，有的在帽子的上面用棉花贴成一个圆圆的小球，有的在帽檐上贴了一条，都非常漂亮。
利用有趣的材料充分提高了幼儿学习的兴趣，使幼儿在操作活动中喜学、乐学。老师应该做有心人，把生活中有创意、新颖的材料记录、收集下来，让幼儿每次操作都有新意，再次激发幼儿的学习兴趣，同时发展他们的艺术创造力和表现力，丰富幼儿对美好事物的情感。
撕纸是一门艺术，通过一个阶段的学习，孩子们已经把撕纸当成一项快乐的活动，他们脸上洋溢着快乐的笑容。在实践中，选取有趣的内容，运用幼儿喜欢的途径，采用富有新意的材料，不仅能够激发幼儿的兴趣，增强他们的注意力和耐心，而且是对幼儿的美的熏陶、美的教育，能够提高幼儿的审美能力、创造能力。