一片爱心在“玉壶”

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在今年五月我们教师队伍中出现了一位伟大的老师：张丽莉老师。我们现在真的难以用人世间的辞藻来形容这样的一位老师：是张丽莉老师的大爱，使她将学生推开，而自己却被无情的碾在车轮底下。看到了她的事迹，我真的非常感动，非常震撼，我也在内心由衷的钦佩她：张丽莉，好样的！我向您深深的鞠一躬！

相对于张丽莉老师的行为，我觉得自己跟她的差距好大，相对于张丽莉老师我觉得自己很渺小，张丽莉老师做了一件是让全中国都震撼的事情。

细细回忆数数自己从事教育这十五年来，还觉得自己没有虚度岁月，还觉得自我能对得起自己的良知，相对于张丽莉老师的大爱，那么我在教学中时时刻刻对学生充满了小爱。

叙事一：在我小学英语教学这七年中，历来英语课代表都清一色的是女孩的天下。但我2008年新接三年级时，三年四班主任向我推荐了一个叫吕子恒的小男孩来当英语课代表，因为她说这个小男孩十分优秀，人很聪明，也十分可爱，还未谋面，我就对这个小男孩充满了好奇和期待。当我在他班上第一节课的时候，一个小男孩非常突出：圆圆的脑袋，圆圆的眼睛，瘦高的个头，非常认真听讲，积极回答问题，还不时的“记笔记”呢。我心里面悄悄的想，能不能是这个小男孩呢？下课前，我询问谁叫吕子恒，就是他，果真是他，只见他慢慢站了起来，爱才心切的我，一下子就喜欢上了这个小男孩，然后我宣布他是我英语课代表，我窥到了他眼中自豪。

从那之后，每次下课他总是很有礼貌的帮我拿这拿那，有时还跟我聊聊家常。后来有一次碰到他爸爸，他爸爸告诉我说，只有他比较喜欢的老师，他才会主动搭话，并能主动帮老师干活，听了我心里当时真的好幸福。就这样，一个学期平静的，在这个小男孩几乎次次测试都满分中流过。这学期开学后的半个多月，我发现他上课“蔫”了许多，几次的作业也接连的是“龙飞凤舞”的，练习册交上来也是一片“白茫茫”的空白，连着两次的测试都是“满江红”――出现了不及格，如果这些情况出现在一些顽皮和淘气的学生身上也不足为奇的，但是出现在这个孩子身上就太反常了。我马上到班级找到了他，询问他怎么了，他说没事，再问就只是说没什么。又过了几天，我看他还是上课十分不积极，我就着急了，这样哪行呢，一眨眼两个单元就过去了，他一点学习英语的劲头都没有。我还要问问他，但是这一次我是悄悄把他从班级里找出来，也没有让他到我的办公室来，而是在操场找了个僻静地方，这次我再询问，他终于说了，因为他爸爸又让他参加了几个补习班，他吃不消，每天特别心烦，而且如果哪个补习班的成绩不达到要求，他爸爸就会狠狠的打他。听了他的话，我才明白了，原来是这么回事，同时我好心疼他啊。放学了，我没有回家，在门口等他的爸爸来接他，我将小男孩支到一边，把他儿子的最近的情况跟他爸爸反映了，同时也告诉他的爸爸孩子心中的渴望：希望有自由的空间！太多的补习班和太高的要求让孩子的心灵现在已经是不堪重负了，孩子才多大啊。我也不希望看到他爸爸通过打孩子“促进“孩子的进步，我也告诉他爸爸，我真的很心疼，我也很着急他对英语的一蹶不振了。和他的爸爸谈完后，我看着他和他爸爸远去的背影，心里有种隐隐的担忧，真担心他还会被打，真担心他爸爸没有理解我的意图啊！

第二天上课，他终于能抬头看我了，不在耷拉着小脑袋，百无聊赖的坐在那里。我没有马上询问小男孩他的爸爸打他了吗，而是在课堂中默默的用眼睛告诉他，我真的很在意他的反应，我也很惊喜他举手回答问题，我也很焦急他不举手回答问题。课间当他又一次次的帮我拿东西的时候，我也有意无意的摸摸他的小脑袋，拉拉他的小手，轻轻抚摸他的小肩膀――又过了几天，我悄悄的问， 那天你爸爸打你了吗？他说“没有”。听到“没有”两个字，我才悄悄的长长的吁了口气。我又问“那你爸爸还给你报那么多补习班吗？”，这次他笑了“老师，我爸爸把补习班给我减去了好多，就让我学武术和书法，这两个都是我最喜欢的，我爸爸是征求我意见之后给我留的这两个特长班呢！” 听到这我的心才终于落到了“地上”。

之后的几年来我和他的爸爸经常联系，也经常探讨孩子的学习和成长，他的爸爸无比自豪的告诉我， 他的儿子在武术比赛中夺得金奖，书法比赛中获得特等奖。而我的这个小男孩课代表一直是英语超棒。现在他要中考了，前几天又和他的爸爸联系，他爸爸说他现在的状态非常好，已经报考了市里的实验高中和新加坡的一所高中，看哪一所能考上就上哪所学习！

叙事二：送走了小男孩那届，我又迎来了我的新一届三年级“小朋友们”。我还一如既往的教，也没有发现什么特别的孩子。但有一个小男孩还是引起了我的注意。长的眼睛是笑的，生气的时候也是笑的，而且表情有时候又很滑稽，一站起来就紧张得抱着双臂，还不断的交叉。我只是觉得他很好玩，其他的也没有什么特殊的。在课堂中他也如一粒小小的沙子，几乎跟不存在似的，如果不是“开火车”那样读单词、读课文什么的，几乎就跟没有他一样，悄悄的坐在那里，笑着眼，撇着嘴。

慢慢的这个孩子在我心中各个方面的表现都是中下等的吧，因为他的口语总磕磕巴巴，书写还像一二年级学生写拼音那样，每次作业我都示范给他写字母和单词，但是一到他手里就走样；测试成绩也是中下。虽然他不突出，也不特别，但当我在走廊等什么地方碰上他，我就主动跟他“打招呼”；有时还主动和他开玩笑，轻轻碰一下他的右肩膀，我则在他的左面走，让他从右面回头看是谁碰的他，让他丈二金刚摸不到头脑；还主动用手机给他拍了几张照片：在走廊走路的，在班级做眼操的等等。

等的五年级下学期，突然之间他喜欢问问题来了，他课堂上怕同学笑话，每每我下课，就把我“堵到”我要拿走的录音机旁，问我每一个单词和每一个句子的意思。很多单词都是他在三四年级就学过的，但是他全都是忘了，我就不厌其烦的逐个告诉他。如果太多了，他就追到我办公室里问，拿着他的小铅笔（一般五年级了都用钢笔了），认认真真的记录每一个句子中每一词的意思，把书记得满满的。只要他问，我每次都把他上次刚问的，这次又忘了的词，再告诉他一遍。有的词都不知道多少遍了……

这个学期的期中测试，他居然考了九十八分，这个可是个破天荒的分数了，因为他以前的分数都处于八十五分以下的啊。我真的非常非常意外，也非常非常惊喜：看来他真的没有白问啊！现在他还是一遇到不明白的就问我，虽然里面有很多其他同学都会的，我也不会生气的说“上次不是告诉你了吗？怎么总问啊？”我都耐心的告诉他。我高兴的是他能问问题了，这就是最大的进步，这也说明他喜欢学习英语了， 这不比什么都值得我欣慰的吗？

爱的力量是教学中的重要力量。伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“学生来到课堂，不仅是要去的一份只是的学囊，更主要的是要变成一个举要健全人格的人。教师的爱是推动学生发展的催化剂和剂，能激发学生的情感，促进学生的发展和完善，消除矛盾和摩擦。教师要对自己的教育对象有真诚的爱，这种爱，是无私的，不带有任何的附加成分，夏丐尊先生说：“教育之不能没有感情，没有爱，就像池塘没有水，就不能成为池塘一样，没有感情，没有爱，就没有教育。”不论是品学兼优的“优秀学生”，还是异常行为的“问题学生”，教师都要对他们饱含强烈的爱，他们才能“亲其师而信其道”，进而产生师生间的共鸣，心悦诚服的接受教师的教诲。

只有让学生切实感受到老师的爱是从心底里流淌出来的，这种爱所激发出来的学习欲望和对高尚品行的追求，才会保持得持久，才能成为学生前进的动力！