网络环境下创业教育网络辅助教学模式构建研究
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摘 要 通过调查发现大学生们期望网络能发挥教学辅助作用，渴望与教师交流互动，希望课程能增强实践性，构建创业教育网络辅助课上―课下的教学模式。
中图分类号：TP311 文献标识码：A
当今“95后”大学生他们追求流行和时尚，是接触和使用新兴网络媒体最早最直接的群体。网络辅助教学以其独特的传播方式和丰富的传播内容等特点，对大学生的创业教育产生了重要影响。
1 网络环境下大学生对创业教育教学方法的新要求
1.1期望发挥网络优势辅助教学
在调查中，有 44.9%的大学生希望在课程作业方面运用到网络手段，学生希望教师布置的作业能够借助网络完成，例如在网上查看任课教师的作业信息，通过网络搜索与作业有
关的资料，进入特定网页完成作业或者通过网络渠道递交作业等等。41.7%的学生希望在教师授课中运用到网络，22.8%的人希望以后的考试环节也能够借助网络来完成。询问学生“希望大学生创业教育课教师使用哪些网络手段辅助教学？”，66%的大学生选择了“使用多媒体”，42.8%大学生希望任课教师能多从网上搜索一些网络资源用于课堂教学。26.7%的同学希望教师能实行全程网络教学，全程网络教学需要多种因素共同配合才能实现，如学校的硬件条件，大学生的学习条件以及教师的信息素质等都需要完善都一定程度，现阶段实行全程网络教学依然存在诸多限制。24.6%的大学生期望大学生创业教育课能够成立课程学习网站辅助课堂教学。
1.2期望多与教师交流互动
课堂并不是教师的“一言堂”，它是教师和学生的共同空间，需要两者相互配合互相促进，这是现在许多教师、学者坚持的观点。大学里，一般而言教师课堂上授课，下课后就离开，课后教师和大学生有交集的地方也不多。在被调查的大学生中，只有 11.3%的学生表示他们的大学生创业教育课任课教师课后能通过网络和学生进行交流互动，这个数字不能完全但至少能从一定程度上反映现能在课后和学生时常交流沟通的高校大学生创业教育课教师并不在多数。对于完整的教学而言，课堂授课固然很重要，然而课后的相关工作对于任课教师来说亦是不可缺少的。良好课堂的呈现除了教师优秀的授课技巧外，也掺杂着师生的感情在其中。
1.3期望教师提高对各种教学方法的掌控能力
对于现有的一些教学方法如多媒体教学、案例教学等，部分教师在使用上也存在一些缺陷，大学生们期望任课教师能够完善这些常用教学方法的使用技巧，以更好发挥他们的优势。如多媒体教学法，尽管已十分普遍，但并不是每个教师都用的熟练和有效。从接受论来说，教学方法即是大学生创业教育课教学中的接受中介，大学生创业教育课要选择合适的方法手段才能增强课程的教学实效性和感染力，从而提高接受主体的接受效果。当代大学生希望大学生创业教育课教师能够灵活运用多种教学方法，让课堂变得更丰富多彩一些。
2构建大学生创业教育网络辅助教育课上――课下的教学模式
面对大学生创业教育的教学方法以及网络辅助教学的应用问题，本文认为应该构建课上课下的教学体系。课上加强网络辅助教学的应用，扩宽应用深度、广度，课下构建辅助教学环节。
2.1课上教学
（1）教师可以关注网络热点服务教学。网络的传播速度快，很多新闻、事件都是首先在网络上公开的，教师可以利用网络来关注时事和社会热点。大学生创业教育课程是理论与实践并存的，如果教师一味讲授理论而忽略现实，容易纸上谈兵，如果教师能够紧密联系大学生关注的焦点事件，用这些鲜活的案例来阐释与之相匹配的理论和精神，将大大影响大学生的创业意向，可以提高学生对时事的关注度，并启发他们思考。
（2）使用网络教学平台辅助课堂教学。网络辅助教学不仅仅是多媒体、PPT等常用的工具，当然教师应该继续提升使用多媒体教学的能力，应增强其丰富性、趣味性和简洁性。教师还可以在课堂上推广并结合使用微课、MOOCs等新兴教学方法。一般而言，它主要由课程教学、学生学习、教学管理、学习资源管理、协作交流、在线评测等模块组成。
2.2课下教学
（1）利用网络工具加强师生交流。交互教学不仅体现在课内，也应体现在课外。在前面的调查中，多数大学生期望课堂外能和教师有更多的沟通和交流，这些交流从一定程度上也可以促进教学的开展。就非实时流而言，现代网络和移动网络中兴起的微信、QQ、微博和博客等都受到一大批大学生的追捧。
（2）利用移动网络交流工具加强大学生创业教育推广。微信公众号、微信讨论群等的兴起，使得我们每天都会受到很多媒体的推送消息，足不出户便可以知晓天下大事、伦理理论等。教师可以建立大学生创业教育微信服务号或公众号，每天及时推送大学生创业相关的理论、身边的成功实践等消息，使得学生们处处沉浸在大学生创业的氛围中。
3总结
针对大学生创业教育课程教学方法的新要求，构建创业教育网络辅助课上―课下的教学模式，希望课程能增强实践性，也对教师的语言能力和掌握新方法的能力提出了要求。
基金项目：西安电子科技大学2013年度教育教学改革研究项目（B1329）：“大学生创业教育”课堂网络辅助教学模式研究
参考文献
[1] 叶晓波，李晓刚，王松.基于Moodle平台的自主学习型教学模式研究与实践――以大学生就业创业教育网络课程为例[J].中国现代教育装备，2014（23）：46-48.