在绘画活动中幼儿自信心的培养

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摘要：自信心是未来竞社会争中每个公民必备的心理素质，绘画作为一种手、眼、脑并用，富有创造性的活动，对健全完善人格、培养幼儿自信心起着积极的推动作用，如何充分利用绘画活动培养幼儿的自信心呢？可尝试以从以下几方面做起：一、帮助幼儿体验绘画活动的快乐，激发幼儿兴趣；二、因人而宜，促使幼儿主动活动；三、评价作品，面向全体幼儿。

关键词：绘画活动自信心培养

二十一世纪是竞争激烈的信息时代，需要自强、宽容、有创新能力的人才，培养人才要从幼儿抓起。自信心是未来社会竞争中每个公民必备的心理素质，培养幼儿的自信心已成为培养“完整儿童”的一个重要目标。绘画作为一种手、眼、脑并用，富有创造性的活动，对健全完善人格、培养幼儿自信心起着积极的推动作用，如何充分利用绘画活动培养幼儿的自信心呢？下面谈谈我的一些具体做法

一、帮助幼儿体验绘画活动的快乐，激发幼儿兴趣

绘画活动中的快乐主要是满足幼儿感受美的情感需要的快乐。在绘画活动中，幼儿不仅要学会使用工具和材料，而且要学会用造型、色彩、构图来表现。对于初学绘画的小班幼儿来说，这是一种高难度的手、眼、脑并用的活动，幼儿不易掌握，缺乏自信心，绘画时东瞧瞧、西望望，眨巴着眼睛满是疑惑：“怎么画呀？”“我不会啊！”“我能画好吗？”为了激发幼儿绘画的兴趣，必须给予他们获取快乐的情绪体验。比如画小鸡，我先让幼儿观察认识小鸡，观察小鸡吃米、走路的各种姿态。毛茸茸的小鸡引起幼儿的喜爱之情，他们情不自禁地说：“多可爱啊！”于是我马上鼓励说：“把这些小鸡画下来才更美呢！”观察之后引导幼儿谈话，加深幼儿的印象，发挥幼儿的想象力，同时也激发了幼儿绘画的兴趣，帮助幼儿体验了绘画活动的快乐，在轻松快乐的环境下，逐步培养了幼儿的自信心。

二、因人而宜，促使幼儿主动活动

在绘画活动中，“因人而宜”，体现为教师要充分了解每个幼儿的水平差异，根据幼儿不同的绘画水平创设环境，提供材料，促使每一位幼儿主动活动，在主动活动中体验成功，提高自信心。根据幼儿的能力差异，我往往在活动中根据幼儿的不同水平提出不同的要求，能力差的可只画简单的主题，能力强的幼儿还可添画。这样能使每位幼儿都体验到成功，促进每一个幼儿在不同水平上得到发展，发挥每一位幼儿的潜力，调动幼儿的积极性，使他们对绘画活动充满自信，从而提高自信心。

三、评价作品，面向全体幼儿

平时，由于时间的限制，我们评价幼儿的绘画作品往往只选择三四幅突出的佳作加以评价。虽能起到榜样作用却贬低了大部分幼儿，让他们觉得自己画得不好，产生自卑心理。评价作品时，我打破了时间的限制，面向全体幼儿。如：作品可让幼儿互相欣赏评论，还可把幼儿的作品利用晨间谈话、餐前等时间进行评价欣赏。这样，每一位幼儿都能感到自己的作品也是好的，都让大家欣赏了呢，从而树立幼儿的自信心。另外，评价幼儿的作品时，应以鼓励表扬为主，用积极代替消极。在评价中，对幼儿的失败不要过分指责，幼儿只要能大胆地去画就要给予肯定，因为在幼儿眼里一根直线甚至一个小点都是一幅有意义的画。当发现能力差的幼儿有点滴进步时，应立即当众表扬他，在充满鼓励、尊重的良好氛围下，使其自信心得到培养。

当然，绘画活动不是培养幼儿自信心的全部，其他活动同样也能培养幼儿的自信心，关键是老师在培养幼儿的自信心时，方法要灵活适度。让我们在各项活动中，都充分培养幼儿的自信心，为培养跨世纪的人才作出贡献。