培养学生在小学信息技术课堂中探索和自主学习能力

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随着信息技术的发展，人们的生活中到处都可以看到信息技术的影子，对人类的发展进步起着非常巨大的作用在当前的信息技术时代，信息技术教学过程中老师应该充分重视学生的主体地位，将培养学生的自主性、探索性作为教学最重要的任务，通过不断的组织和引导，使学生真正成为学习过程中的发现者和探索者，从而更好的发挥自身的内在潜能，实现学生探索和自主学习能力的提升

一、利用多种手段提高学生学习兴趣

第一，利用多种情境培养学生的学习兴趣通过各种新颖刺激的方法来唤醒学生对信息技术课程的好奇，采用的方法一定要突出新颖、奇特的特点，只有这样才能够更好的激发起学生自身的好奇心，使学生在学习信息技术课程的过程中，时刻保持高度的注意力和积极性；第二，在信息技术课堂中创造一种平等的学习气氛，充分调动学生的学习积极性和兴趣只有平等、和谐、轻松的课堂教学气氛，才能够使学生在学习过程中处于一种无拘无束、敢说敢做的状态中，只有这样才能够使自己的记忆、思维时刻保持在一种最佳的状态下，并在信息技术课堂中大胆的去探索尝试、自主学习；第三，教会学生相应的学习方法，并制定相应的学习目标小学信息技术教学要想达到预期的效果，老师就必须要教会学生自己去确定学习目标和学习方法，从而让学生发自内心的对新的学习任务和目标产生兴趣和渴望，从而激发起学生更强的学习动机，最终实现自主的学习和探索

二、培养学生自主学习和探索的意识

随着当前教育改革的不断深入，学生自主学习成为一种必然的发展趋势所谓学生自主学习就是指学生在老师创造的教学情景中，通过老师的指导学生自己积极主动的参与到学习活动中去，最终实现自身知识和能力的提升学生的自主学习和探索过程要时刻将学生放在学习的主体地位，更应该处理好以下几方面的问题：第一，课堂教学过程中，老师应该敢于放手让学生自己掌握充足的时间去学习，让更多的课堂学习时间掌握在学生自己手中因为小学生的自学过程需要较长的时间，老师只有提供充足的时间才能够实现学生的自主学习和探索在信息技术教学过程中，老师讲的时间应该尽量减少，一般控制在7到8分钟之内，那些学生可以自己看懂的内容，尽量让学生自己去学习和掌握，老师还应该鼓励学生自己去动手操作，为学生创造更多自己动手探索的机会；第二，鼓励学生利用自己喜欢的方法去学习在小学信息技术课程教学过程中，老师应该鼓励学生利用自己喜欢的方法去学习，尤其是那些具有创造性的学习方法在教学过程中，老师不能局限于教材，而是应该从学生的实际情况出发，合理的安排相应的教学活动比方说在进行《文字处理好帮手》这一课程的教学时，课本中的教学顺序是首先让学生了解和认识写字板，然后让学生在写字板上输入一段英文如果按照这样的方法进行教学，那么学生对写字板的整体认识会显得非常的抽象，学生理解和掌握就会变得非常困难这时老师可以对教学顺序进行适当的灵活调整，首先让学生自己打开写字板，然后输入一段英文，并利用这段英文进行相应的演示，通过这样的调整可以让学生更深入的了解写字板不同部分的功能，通过自己的操作来进行学习，获得的教学效果比原来的方式有着明显的提高

三、确定学习目标，任务驱动教学

所谓“任务驱动”就是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中，学生通过对所提任务进行分析、讨论，明确解决这些问题需要哪些知识点，并找出哪些是新知识，哪些是已掌握的知识，在教师的引导下通过小组合作的方式找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而达到掌握所学知识的目的“任务”是在信息技术课堂教学中教学目标实现所依托的直观形式教师要设计好每一个让学生感兴趣的任务，统筹安排各个知识点的教学内容

四、循序善诱，引导学生自主探索完成任务

当学生进入到相应的教学情境后，通过老师与学生之间的讨论，帮助学生明确自己的学习目标以及自己解决问题的具体方法，在整个任务的完成过程中，老师只是起到了帮助和指导的作用，在学生完成任务的过程中，老师还应该多给学生适当的鼓励，从而使学生可以大胆、自主的去分析和解决任务中遇到的问题此外，老师还应该积极地参与到学生的任务中去，时刻帮助学生和指导学生，对学生任务的 完成情况进行全面的观察和了解，对学生存在的问题，老师应该适当的提醒，对于普遍存在的问题，老师可以对全班学生进行分析引导，让学生自己去寻找问题的原因，并解决问题

学生独立完成任务，进行自主探索学习，在学习中充分发挥学生的主体性，体现学生的首创精神，学生通过自己在计算机上进行操作，体验成功与失败，正确评价自己的认知活动，从中获取对知识的正确理解，探求问题的最终解决学生遇到困难时，可以向老师、同学、书本、软件中的帮助，以培养学生获取信息、鉴别信息、处理信息的能力和自主学习的能力

总之，自主学习首先是以教师为主导，学生为主体的教学，这要求在课堂上改变以往学生被动接受的地位，让学生独立思考，主动探知，敢想敢说，通过自己的努力，获得发展的能力；其次是要尊重学生，教师要把自己置身于学生中去，进而形成一种无拘无束、平等融洽的课堂气氛，为学生创造最佳的学习环境，这样就能够促进学生自我发展，达到预设的教学效果