立足学科特点,培养学生创新精神
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摘 要： 在物理教学中，应注重培养学生的创新能力和创新精神，重视观察能力的培养，激发创新意识；鼓励学生提出问题，发展创造性思维；注重学法指导，训练科学的思维活动；引导学生大胆尝试，激发学生创造的动机。
关键词： 物理教学 创新精神 创新意识 创造性思维
创新教育是应用创造原理与方法组织教学，开展教育教学活动，以开发学生的创造潜能，培养创新型人才的教育。在物理教学中必须引导学生进行创新的思维训练，培养其独立创造的个性品质。
一、重视观察能力的培养，激发创新意识。
观察是思考、积累和表达的前提，因此培养学生的观察能力在物理中显得尤为重要。在物理教学中要充分发挥学生，给学生以探究、创新的思维空间。由于物理变化中常常同时出现多种现象，有的瞬间即逝，因此应培养学生养成仔细观察的习惯，使他们主动参与教学的各环节。在物理教学过程中，教师要引导学生开动脑筋，激发其求知欲和学习兴趣，使学生成为善于探究、乐于思考的人。鼓励学生敢于质疑，由浅入深，逐步引申出新知识，调动学生思维的积极性，激发学生的创新意识，培养学生的观察思维和实践能力。在物理教学过程中，根据学生年龄、性别、身体素质与物理知识水平的特点，采用生动、活泼、多样的教学方法，在物理实验的每一步启发学生进行创造性观察，培养学生勇于探索、主动探究的能力。
二、鼓励学生提出问题，发展创造性思维。
创造性思维是对已有的知识和经验进行重新加工组合，产生新的设想的一种思维过程。中学生具有旺盛的精力，丰富的想象力，强烈的求知欲，在教学过程中，应充分发挥学生的主动性，相信每个学生都有创造才能，善于发现学生思维的闪光点，鼓励学生发表意见，以平等的态度对待学生，使学生的创造性思维能力得到提高。一些学生在解决物理问题时，常常表现出对某些概念理解不到位，导致挖掘不出有效信息、不能快速建立未知量与已知量之间的联系，解题效率低下。针对这种现象，应引导学生从发现问题开始，引发学生求新知识的动机，在重难点和关键处提出问题，使知识不断得到深化、拓展。教师在物理教学中，应逐步培养学生的创造性思维能力，通过不断提出问题加深学生对已学知识的理解，促进学生的思维活动，沟通知识间的内在联系，形成知识结构，逐步转化成能力。训练学生多思，加强正向思维和逆向思维训练，是培养创造性思维的重要途径。应鼓励学生进行全方位发散、多因素分析、多角度论证，使学生的思维水平逐渐由低级向高级发展。
三、注重学法指导，训练科学的思维活动。
在物理教学中不仅要训练学生独立获取知识的技能、技巧，还要重视教法的研究，注重学法的探讨。教学过程不仅是传授知识技能的过程，而且是教会学生学习的过程。教师备课时，首先应从教材的实际出发，抓住重点，在考虑教法的同时，结合学生实际设计学法。在教学中引入先进的教学理念，培养学生的创造性思维能力，通过有目的的示范引导，帮助学生较快地掌握有效的学习方法。教师要培养学生学会小组学习，合作探究，让学生在热烈的讨论中积极思维，相互启发，提高学习的积极性；教学生如何列内容提纲，做到看书与思考相结合，看书与质疑问难相结合，让学生全面参与教学活动；指导学生在做习题时，进行科学的思维活动，探索解题方法和技巧。例如：一列简谐横波沿x轴正方向传播，传播速度为10m/s，当波传到x=5m处的质点P时，波形如图所示。则以下判断正确的是（？摇？摇？摇？摇）
A.这列波的周期为0.5s
B.再经过0.4s，质点P第一次回到平衡位置
C.再经过0.7s，x=9m处的质点Q到达波峰处
D.质点Q到达波峰时，质点P恰好到达波谷处
我引导学生思考，已知该横波的传播速度为10m/s，由题图可知波长为4m，则这列波的周期为0.4s，所以再经过0.4s即一个周期，质点P第二次回到平衡位置，故A、B错误。P和Q相差一个波长，再经过0.7s，Q点运动了，由于质点Q起振方向向下，因此此时Q达到波峰处，故C正确。P和Q相差一个波长，振动情况始终相同，质点Q到达波峰时，质点P恰好到达波峰处，故D错误。故选C.让学生大胆地从多角度去猜想、去发现，让其充分发表见解，逐步培养学生提出、分析和解决问题的能力，尽快掌握科学的研究方法。
四、引导学生大胆尝试，激发学生创造的动机。
在课堂教学中，教师要善于创设问题情境并敢于让学生独立思考，鼓励学生质疑，激发学生创造的动机，把物理知识的认识过程转化为学生自觉发现问题的过程。学生能够质疑问难，是主动学习的一种表现。在传授物理基础知识、基本技能的同时，发散学生思维，培养学生创新意识，启迪学生设想，促进学生素质的全面提高和智慧潜能的充分开发。在教学过程中，可以引导学生分析、归纳、比较、设想、验证。学生的设想不论对错都体现学生探索精神和创新精神，应利用物理的社会价值激发学生想象力和创造力，加深对物理知识理解，鼓励学生动手动脑，大胆尝试，通过讲解某些物理知识，为学生提供创新的空间和时间，给学生尝试创新的自由度，不断激发学生的创新意识，激励学生学习科学家的人格品质，对科学执著的探索精神，培养顽强的意志和标新立异的能力。通过小组合作、操作讨论，培养学生的合作意识、合作能力和创新意识。
在物理教学中应加强基础知识的教学，使学生对基础知识掌握熟、运用活，重在向学生提供有助于创造力开发的教育和指导，使学生成为有潜在发展能力、创造力的人，培养学生运用知识的能力。