培养高中生学习方法谈

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著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。” 俗说话：“好习惯使人受益终生”。 良好的学习习惯是提高学业成绩的重要保证，也是一个人成才的重要因素。学习习惯包括很多内容， 针对高中生目前学习的现状，我仅从学习反思的角度，简单谈谈如何培养高中生学习反思能力。

一、充分认识学习反思在高中学习中的意义

反思能力，是思维品质的重要组成部分。反思即自我反省，自我监控自己的学习过程。反思是自我监控能力中的重要技能，不断反思自己学习过程中出现的各种问题对于及时调整学习与思考策略具有积极作用。

反思力的组成要素可表述为：反思自觉性、具体反思方法、发现学习问题的能力、矫正学习的毅力、提升学习能力的能力。高中政治新课程倡导政治教学要让学生在“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度得到全面发展，要让学生通过政治学习具有较强的问题意识，敢于质疑，勤于思索，使之逐步形成独立思考的能力，能对自己的政治学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习政治的能力。把学习的“过程与方法”作为课程目标之一，注重学生的学习体验和反思，把学习过程中的反思提到重要地位。

在当今教学实际中学生的反思能力普遍较差。原因在于：第一，学生没有反思意识或不知道如何反思，以至很多学生在高中没有找到合适的学习方法，只知道跟从老师走，甚至有些人到了大学没有人带领，非常迷茫，无从适应新的学习和生活。第二，学生由于被大量的作业压得喘不过气来，每天完成老师布置的作业已经是深夜了，没有时间反思。第三，教师在教学过程中只注重知识的传授和讲解，忽视了对学生反思能力的培养。第四，老师自己缺乏反思意识，不知道如何培养学生的反思能力。所以培养学生的反思能力值得我们教师认真研究。

二、提高学生反思能力的途径和方法

1、创设情景，激发学生反思

在教学中培养学生反思力，首先要求教师有培养学生反思力的目标意识，即要清楚地意识到结合本节课教学内容，要求学生反思什么，如何反思。其次要求教师了解学生已有的学习基础和反思能力，恰当地提出反思要求，指导的反思方法适合学生实际。再次要求教师在教学中积极创设情景，正确处理教师的“教”与学生的“学”在课堂中的比重。从目前教学来看，关键在于减少教师的讲授份量，减少题量，多给学生自主学习的时间，多给学生讨论交流自主探究的机会，鼓励学生举一反三，触类旁通，注重由量到质的转变，让学生有主动“回味”，给予学生必要的空间和时间，允许课堂“沉默”。

2、利用导学案提高学生的反思能力

政治课堂教学要求做到“精讲精练”，恰当的练习是提高学生学习政治的重要途径。通过练习及时的反馈学生接受知识的情况，老师和学生都可以及时的反思自己的情况。针对本节课的内容挑选精致的习题分层练习。我们的学案练习题分为A“成功的尝试”（课前预习题）B“成功的探索”（基础形成题）C“迈向新的成功”（高考模拟题）三个档次。

在每节新课之前把导学案发给学生，让学生明白本节课所需要掌握的知识和技能，根据学案“成功的尝试”部分的习题预习课本。在讲课过程中讲完相关的知识点完成“迈向新的成功”部分的题目，把有些难度的“迈向新的成功”留给有能力的学生继续探讨。根据习题学生能够及时反思这节课接受的情况，从做题中发现自己还存在的问题及薄弱环节，有利于培养学生的反思意识。

3、培养学生练后反思的习惯

读书和学习过程中，尤其是复习备考过程中，每个同学都进行强度较大的练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化，因此，反思是解题之后的重要环节。一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思：

（１）怎样做出来的？想解题采用的方法；

（２）为什么这样做？想解题依据的原理；

（３）为什么想到这种方法？想解题的思路；

（４）有无其它方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维；

（５）能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促使思维发散

当然，如果发生错解，更应进行反思：错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？“吃一堑长一智”，不可轻易放弃努力， 不断完善自己。提问是创新的开始，伟大科学家爱因斯坦说：“提出问题比解决一个问题更重要”。

4、培养学生错题反思习惯

“错题”和“不会做的题”，往往是认知结构的断链处，影响后续课程的学习，又是提高元认知能力的最佳契机。我们要求学生有自己的政治错题订正本，讲错题和不会做的题写出自己的思路被卡的情况及分析，对照正确的思路反思自己的问题。这既是对解题思路的补充的反思，是元认知的落实，又是帮助学生跨越学习高原的一个窗口，对自我思维进行思维，实施思维升华的机制，具体分为：①本题是怎么错的？②我为什么想到这样做？③正确的做法是什么？④还有没有其它的方法？

对于错题订正应该及时的收上来检查，对于好的方法及时肯定，对于好的态度要及时的点评，监督和鼓励学生培养自我反思的习惯。做错题是学生学习的一个重要环节，是让学生回顾自己的思路，推敲每一步的逻辑依据，分析“走进死胡同”原因，反思自己的认知缺陷，了解自我认知体验，并通过思路对比，豁然贯通某个关节点，达到领悟阶段，从而逐步促进学生形成自我认知监控，总结自我思维经验的习惯。

5、培养学生对每一章的总结和反思习惯

每一章内容讲完后要求学生对本章内容进行及时的总结和反思，包括以下几个方面：①列出本章的知识网络图；②把本章的错题，练习，单元测试题进行小结；③针对错题自己出一份试题，并解答；④制定进一步的学习计划。

总之，反思能力对于高中生来说非常重要，是一个变“要我学”为“我要学”过程，也是新课程标准的重要要求。对于政治学科来说，需要学生从课堂中学会反思，在错题和不会做的题目中反思，在章节复习中反思，当然所有的反思行为必须以有学习目标为基础。重视学习反思，有利于提高学生的学习能力，也有利于提高我们学科成绩。