论如何在小学数学课堂上实施快乐教学

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在新课改的背景下，越来越多的教师尝试改变课堂的教学模式，努力把更多的笑声引进课堂。传统的教学模式限制了学生的思想，老师站在讲台上讲课，学生坐在下面听，如此死板的上课方式使得正处于顽皮时期的孩子变得呆板、沉闷。如何才能让孩子在充满欢声笑语的课堂中学习，以下是笔者的经验总结。

一、培养数学学习的兴趣

对于小学数学的教学，预习是非常重要的。小学生只有对某样东西很感兴趣才会激发他们的求知欲，预习就是这样的一个过程。在下节课开始之前，教师布置关于下节课内容的预习作业，了解即将要讲的内容的背景知识及延伸知识。通过准备预习作业小学生对即将要学习的东西充满期待，这从很大程度上引发了学生的兴趣和注意力。’在下节课上课的时候，教师可以让学生展示预习的成果，让每个学生都参与到活跃的课堂教学中来。

小学生的年纪尚小，对一些彩色图片所传达的知识的接受能力要比文字强。在小学数学的课堂教学中，尽量可以增加课堂教学的色彩，比如在“加一加”这节课上，教师可以设计一个教学情景，首先教师需要准备一个小兔子和许多胡萝卜的图片，像讲童话故事一样把题干讲给小朋友听，这样小学生就会融入情境中，把小兔子当成一个真实的存在，这样，学生们会积极地帮助小兔子解决问题，题目其实很简单就是加减胡萝卜的数量。小学生对题目产生兴趣也就会积极主动地解决老师提出的问题

二、探索数学学习的乐趣

1、注重因材施教。每个学生都是不同的，都有属于自己的学习方式。教师要做的就是充分注重每个学生的个性，注重因材施教，允许每一个学生都按照自己的方式去学习知识。所谓殊途同归，只要能学到知识，我们不在乎是什么形式，每个学生的个性得到尊重，这就更能激发学生的学习兴趣，学生学习就不再是一个痛苦的过程，相反这样的课堂教学就是快乐的，学生的的学习效率也会得到明显的提高。

2、锻炼学生的动手能力。小学生具有好动的特点，可以将这点融入到课堂教学中。在课堂学习中，可以让学生借助一些道具，自己动手找出问题的答案。比如在减法的教学中，如果题目是10-3是多少，教师可以让学生剪出十个小方块，然后在教师的指引下拿去三个，这样学生就很容易得出问题的答案。这样的教学方式比空洞的口头教育要有效得多，也能让学生体会到自己动手的快乐。

这样的教学方式需要教师在课前做充分的准备，在备课的过程中，教师需要对课堂的四十五分钟进行精心的安排。在学生进行动手学习的过程中，教师一定要给予一定的引导。避免学生走进误区。教师可以教给学生合理的学习目标，让学生了解到学习目标后，再鼓励学生之间进行交流，互相取长补短。

三、享受数学学习的快乐

1、学生在良好的学习氛围中学习，容易形成融洽的师生关系。小学生的心智尚不成熟，良好的学习氛围对学生的学习影响很大。小学生每天的大部分时间是在学校里度过的。在学校里接触时间最长的就是老师，老师的一言一行对学生的影响极大，教师需要创造一个轻松的教学环境，学生才可能在这样的环境中更加自主、自如地学习。教师对所有学生的态度应是一致的，不能对某个学生存在偏见，对孩子们的课堂回答都要给予肯定和表扬，如果学生回答错误，教师首先应肯定学生的学习态度，再分析学生在哪个地方存在错误，激励学生改正错误。这样，学生就能感觉到自己得到了老师的尊重，老师在学生的眼中就不再是一个严厉长者的形象。如此，课堂气氛活跃起来，学生的学习效率也得到了提高。

2、教师需要与学生形成良好的交流。在小学数学课堂的教学中，教师需要做的要比学生多，学生年纪还小，在学习中遇到的困难往往自己不能解决，这就需要教师加强与学生的沟通交流，教师在课前备课的过程中，要对课堂教学中即将出现的一些难点、要点进行预测。在课堂上，教师在讲这些知识点的时候需要与学生加强沟通，在学生听不懂、不明白的地方加强讲解，使每个学生清楚明白课堂上的知识点。

3、教师应采取赏识教育，让学生在自信中成长。小学是学生学习生涯的开端，因此树立起对学习的自信非常重要。在学习中应注意及时发现学生的进步，及时鼓励，让学生在学习中树立起自信心。在实行赏识教育过程中，暗示教学法是个不错的选择，这是因为，小学生具有易受暗示的特点。当然，在实行赏识教育中，应注意到，赏识教育并不意味着一味的称赞。在学生确实做错的情况下，应及时指出并要求其改正，否则学生的是非观念很难树立起来。快乐是一种情绪，小学生年纪尚小，需要一个美好的童年，快乐对于小学生来说更是重要。课堂教学占据了学生的大部分时间，每个小学生都需要一个快乐的课堂。把学生带入一个有趣的数学王国，让学生体会到学习数学的快乐是每个小学数学教师的工作目标。