尊重 理解 信任
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曾对任教的几届学生进行过心理期望的调查，学生不同，但结果却惊人的相同：学生期望最多的是能得到老师的尊重、理解和信任。有的学生甚至说：能得到老师的尊重、理解和信任，比获得满分还高兴。
但是，“一日为师，终身为父”的古训使我们许多教师认为自己有着至高无上的权威，是学生学习、成长的主宰者，要求学生的一言一行，都要按我的指令和要求、思路和意志去做，学生稍有“越轨”，就大发雷霆，严加斥责。老师对学生态度生硬，甚至当众羞辱学生，对学生的伤害特别大。由于老师在学生心目中的特殊地位和威信，他的一句“不中听”的话，甚至会给学生的一生带来负面影响。很多学生的心理就这样被老师所压抑。所以，许多学生感觉学习生活是那样的枯燥无味、压抑沉闷。
教育教学活动毕竟有其自身的科学规律，学生再“笨”、再“懒”、再“难管”，都不能成为被教师蔑视、嘲讽、侮辱、威胁的理由；教师在一个被认为“难管”的学生面前束手无策，只是用难听的话去打击他，本身就是一种不称职。更何况，学生们其实并不像有的教师认定的那样笨，关键要看教师有没有从心底里尊重和爱护学生的意识，有没有掌握为学生传道、授业、解惑的过硬本领。我觉得教学管理的过程应该是师生的心智、情感交流，互为尊重、理解、信任的过程。
这并非是对学生的行为听之任之，而是要在一种健康、平等的人际环境中，探索教育学生的正确方法。
一、多用鼓励
中考失利的阴影、技能课跟不上、成绩不好，都会影响自信心。而且女学生生性敏感，一个小小的挫折都会使其失去自信。所以教师应通过各种途径经常鼓励，如：周记和学期的评语、谈心时、学期末的评优等，也可以让班上其他同学参与进来，用肢体语言、给她掌声，给她帮助，共同鼓励基础差的学生。其实，自卑的学生特别在乎整个群体关心她、赞美她，这能激励她更快地进步。
二、欣赏学生
如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始，实质上就已经结束了。学生不是流水线上的产品，他们各有特性。哪怕是最“笨”、最“懒”、最“难管”、最“差”的学生，身上都有好的一面，都有潜在的积极向上的意识，都有自己独特的闪光点。我们老师应该能用欣赏的眼光看待每个学生。欣赏学生的优点，就是对学生最好的奖赏。
三、信任最重要
我们的学生十六、七岁，总以为自己已是大人，什么都懂，又有点逆反心理，若光是说教，他们会听得不耐烦，假如说：“都那么大了，道理都懂……”他们就感觉到被尊重和信任，没有一点居高临下管教人的意思。而学生反而开始自我反省了。像这样年龄的学生，就是最希望老师把自己当作大人来对待，给自己多一点信任。
那么，是不是就不能批评学生了呢？
当然批评是正常的，也是必要的，但关键是用什么方式批评。你得让他们感觉到你对她是爱护的。不能轻易让学生当众出丑，接触那些“特殊分子”的时候，可以把学生叫到办公室单独谈，帮他们找问题，试着和他们交朋友。
四、换位思考
碰到学生闯祸、犯错时，不要急于开口，先让自己冷静几分钟，再和学生交流，了解前因后果，然后站在学生的角度一起分析他这样做可能会带来的后果，再适时提出自己的建议，“如果我遇到这种情况，我想我会……”、“如果我是你，现在我会……” 没什么责备，但学生已经理解了老师的意图，教育的目的就达到了。
五、善用眼神
老师也是人，也会不耐烦，会“恨铁不成钢”，一时情急，语气稍重在所难免，毕竟“严师出高徒”，永远保持“和风细雨”相当困难。但如果我们能善用眼神，效果可能会大大不同。但如果能配合几个心疼、担忧、焦灼交织的眼神，那对学生而言，就似暖流成动力了！
六、讽刺不得
学生对老师的严厉批评会感觉害怕和委屈，但这样的批评往往针对你的缺点或错误，“挨批”倒也心服口服，觉得最不舒服的是拐弯抹角的讥讽。那种刻薄的讽刺更伤人心。如个别学生因基础不好跟不上就被老师上课时称为“”，个子矮被叫作“三等残废”等，许多学生在周记中写了此事，深为反感。其实，不管优差，每个学生都同样需要关爱。如果教师充分注意到这一点，就不会对落后学生口无遮拦。
得到别人的尊重、理解和信任，是人的一种普遍需要，对于青年学生尤其有意义。老师对学生的尊重、理解和信任，其实质是对他的品德、才华、能力的承认，是对他的存在价值和意义的肯定。学生如果能得到老师的尊重、理解和信任，就会增强奋发进取的信心，获得前进的动力；相反，就容易产生自我否定的消极情绪和意向。
我们的学生是未来的幼儿和小学教师，我们更应突出言传身教，要求“未来的教师”要从学生的成长、发展出发，尊重不同能力层次、学习习惯、个性特长的学生的需要，激励求异，张扬个性，提倡结论的多解性、多样性，获得结论的思维方式、认知过程的多端性、多层次性；鼓励质疑和批判，鼓励提出独特的见解和坚持正确的意见，鼓励实践和创新，以此保护学生的自尊心，增强学生的自信心，激发学生的好奇心、想像力和创造力，发展学生的多元智力和多元实践能力，培养学生自我持续学习、自我发展超越的责任意识和责任能力。使我们的教师都带着尊重、理解、信任学生的教学理念，信心百倍地走上与学生民主、平等、合作交往的教学征程，毕业后做一个富有人情味、关爱学生成长的好教师。