课堂气氛与课堂效益的关系

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摘 要：大学公共英语在轻松、愉快、活跃、合理的课堂气氛中进行，是提高课堂效益的一项重要保证。根据多年的教学实践，通过分析课堂气氛不活跃的主要因素提出了活跃课堂气氛的措施，旨在完善课堂教学环境，提高教学效果。

关键词：课堂气氛；课堂效益；公共英语教学；公共英语课堂

课堂气氛乃是大学英语课堂一个重要部分，对课堂气氛的充分认识和刻意营造，能创造良好的学习环境，提高课堂效益。大学公共英语课较其他形式的英语课，有其特殊性。在大部分高校包括我校公共英语一般都是大班开设，一个班上学生人数30到100多人不等，基础参差不齐，若没有较好的课堂环境或者氛围，是难以保证良好的课堂效果的。由此可见，重视营造课堂气氛乃提高课堂效益的重要前提。

一、构成我校部分公共英语课堂气氛不够活跃的因素

我校大学生大多来自我区农牧地区，总体来讲，我校的公共英语课堂气氛不够活跃，其原因，经笔者调查发现主要有以下几个方面。

1.由于农牧地区教学质量普遍较差，学生掌握的英语知识达不到我国《大学英语教学大纲》所提出的基本要求。

2.自卑心理。很多学生离开原来的学习生活环境来到这所我区唯一的综合性大学学习，他们千辛万苦挤过了高考的“独木

桥”，入校后却发现一山更比一山高，自己的优越感顷刻间荡然无存，便把对自己的注意力从优势转到了劣势上，从而导致自卑心理。

3.情绪失落，主要表现于新生。造成失落情绪的原因主要有：

其一，大部分学生是首次离家独自生活在全新的环境中，且

自理能力较差，不免心中落寞；其二，由于家庭环境、教育环境及地域的限制，很多学生不爱交流、沉默寡言、缺乏自信、性格孤僻。

4.学习适应能力差，这也是新生中普遍存在的一种心理困惑。造成这种心理困惑的原因主要是大部分学生还停留在中学的教学方式上而无法适应大学的教学方式，使得大部分学生自觉学习主动运用英语知识的能力比较低，造成学习困惑，课堂氛围比较沉闷。

二、根据教学内容营造课堂气氛，达到相应的教学效果

英语教学内容的多样性，要求英语课堂的教学氛围必须呈现不同差异，在教学中一味地追求热闹的氛围并不可取。在公共英语课堂中要营造一种和谐融洽、积极愉快的教学氛围。

1.关爱学生，一视同仁。我们对待学生，既要有父母对子女般的亲情，又要有一视同仁的胸怀去关爱层次不同的每一个学生。大学生虽被视为是成年人，但其思想尚未成熟，还处在成长和发育阶段，所以对思想成熟期的大学生来说，关爱就显得特别重要，关爱可以使他们少犯错误从而健康成长。只有用同样的爱心、同样的目光去看待每一个学生，你的课堂才会有活跃的气氛。

2.运用多种方法，设置丰富的教学情境。在平时的教学过程中应该设置多种多样的教学情境，引发学生参与教学活动，促成有效教学。作为英语这门学科，我们可以尝试采用听录音、看投影，presentation，role play，grouptalk，debate等教学手段，让学生入情入境，最大范围、最大程度带动全班同学的参与，营造良好的课堂氛围。教学情境设置的目的是引导学生关注课堂，设置要遵循合理和适度的原则，不可贪多、滥用，要实实在在为获得良好的英语教学效果服务。

3.启发思维，巧妙提问。公共英语课堂是一个人数众多的集体课堂，学生注意力的集中与否，往往并非全部取决于老师，学生相互间也有影响。启发学生的思维，巧妙地进行提问，既使学生分析解决问题，又活跃了课堂气氛，何乐而不为？

三、公共英语课堂气氛营造的意义

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一旦学生爱上学习，他们的可持续发展就有了不竭的源泉。提高英语课堂教学质量是提高我校学生英语水平的关键，而营造良好的大学英语即公共英语课堂氛围是其中的重要一种探索。只有重视并营造自然、轻松、愉快的课堂氛围，我们的英语课堂才会避免枯燥的教学内容、单调的教学方法、贫瘠的思想和萎缩的想象；只有良好的课堂气氛的营造，才可使师生思接广宇，产生丰富、灵动的联想；只有营造良好的公共英语课堂，我们的课堂效果才会提高，广大学生才能真正学到英语语言知识并且掌握运用这门语言的能力，在未来的社会竞争中立于不败之地。

总之，我们要运用各种有效的、合理的、科学的教学方法，营造良好的课堂气氛，促进教与学双边活动的积极进行，使教与学不再是一种负担和压力，使课堂变得生动活泼起来，从而调动学生的主动性、积极性和能动性，创造高效率的教学效果。

参考文献：

[1]蔡笑岳.心理学.高等教育出版社，2008.

[2]董亚芬.大学英语精读.上海外语教育出版社，2006.

（作者单位 卓玛：大学旅游与外语学院 范有才：山南边防支队）