刍议新编地理教材的特色与教法

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摘要：新编地理教材的特色与教法是突出人地关系，提升学生掌握知识，了解人娄要与自然和谐相处.教材体现图文并茂，图像增多.利于学生的理解与识记，教师在教学时应结合实际.把地理知识渗透到生产，生活的方方面面当中。

关键词：新编地理；教材特色；教法

中图分类号：G633.55文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）09-0225-01

新编地理教材是一套既便于改革，又利于学生学习的教科书。教材从内容、结构、形式都进行了大胆改革，体现了地理科学发展的新趋势，突出了环境和发展问题，资料新颖、图像丰富，具有直观性、可读性、趣味性，给人以耳目一新之感。如何根据教材的特色，摸索出一套与之相适应的教学方法是值得探讨的。

1.突出人地关系，删繁就简，减轻学生负担，提高能力要求

新教材的内容设置不同于以往单纯着眼于地理学科的科学性、系统性，侧重区域，自然地理知识的传授，而是从培养社会主义公民需要出发，以环境、资源、人类活动为线索确定教学内容，阐明人地关系，人文地理比重增大。使学生认识到不同国家、地区的居民如何因地制宜，发展生产，促进社会进步及利用自然过程中出现程度不同的环境、资源、人口问题。例如：生活在炎热气候条件下的埃及人民，利用尼罗河定期泛滥所淤积的肥沃土壤，发展农业生产，创造了埃及古代文明。现在埃及人民，在尼罗河上建筑了阿斯旺水坝，利用水力发电，发展现代工业，还带来了防洪、灌溉、养鱼、航运、旅游等综合效益。但大坝建成后，尼罗河水不再泛滥，导致土壤肥力下降，土壤盐渍化加重，三角洲受海浪侵蚀，海岸线不断向后退缩等一系列问题。教材较好地表述了当代社会人类所面临的环境、资源、人口等重大而纷繁的问题，体现了教育要面向世界，面向未来，面向现代化的精神。

新教材在突出人地关系的同时，还在内容上进行删繁就简，去粗取精，选择有鲜明地理特征的国家作典型分析，改变了世界地理教材"分洲列国志"，罗列地理事实的单调写法。新教材世界地理讲述的国家由原来28个必学减少为15个必学，要求记忆的世界地名由原来448个减少到280个，大大减轻了学生记忆地名的负担，激发学生的学习兴趣。例如学习科特迪瓦一节后，学生认识到该国经济的崛起不同于西亚北非国家石油致富，而是因地制宜，利用优越的自然条件广泛种植和加工即可可，一跃而为非洲经济发展最快的国家，创造了非洲的奇迹。另一方面固经济过分依赖可可，导致了经济发展曲折，表明了单一经济风险极大的特点。从而使学生深刻地认识到科特迪瓦乃至撒哈拉以南的非洲国家发展民族经济，发展农产品多样化的必要性。可见选择有鲜明地理特征的国家作典型分析，学生的分析能力，举一反三的能力，对知识的迁移转化的能力大大提高，达到了减轻学生负担，提高能力要求的目的。比较法在新教材的实施中仍是行之有效的好方法。学习新知识，联系旧知识，比较差异性，归纳共同性，调度学生积累的感性、理性知识，引入新的原理、概念，使知识的迁移转化自然而然，顺理成章。如讲述瑞士联系新加坡，对比两个地理位置截然不同的国家如何扬长避短，因地制宜发展本国经济，成为工业发达国家；讲述我国的大陆性季风气候对比日本的海洋性季风气候；讲述澳大利亚地广人稀，联系加拿大，蒙古的人口分布状况，分析人口稀少的原因等等。这样既达到温故而知新，学生举一反三，触类旁通，灵活运用知识的能力也提高了。

2.注意教材中的地图使用

地图教学是地理教育中培养学生"创新意识、实践能力"的主要途径。在如今的信息社会中，知识的更新速度非常之快。由于初中地理学科内容的基础性特点，学习者无须死记硬背地理知识，完全可以借助地图来掌握有关知识。即使是地理基本原理的学习，也可以借助地图来学习、掌握。地图（包括地理图表和图象）是地理信息的重要载体。对初中生而言，是帮助其树立空间地域概念的基础，也是培养其地理思维的主要手段，所以，地图在一定意义上既是教具，也是学具。地理教学中牵涉的各种各样的原理图、示意图、综合景观图、系统联系框图、统计图表等是培养学生地理综合能力的次一级手段，应指导学生在平时读书过程中加强对这些图象的了解，掌握判读方法。我们应该让学生从以往的"题海"中解放出来，把培养读图能力看作培养学生地理实践能力的具体途径，把培养学生获得此项可以终生受用的地图能力作为教学的主要目标之一。地图教学能力也是地理教师教学能力强弱的主要指标。地图能力包括观察、记忆、想象、演绎、分析、比较、判断等综合能力，这也是最具地理学科特点的能力。地图教学能力是指地理教师在地理教学中运用、制作地图、指导学生阅读、分析地图的能力。随着信息技术的发展，电子地图也将越来越多地进入课堂，对地理教师的地图能力又有了新的要求。如果地理教师本身缺乏地图能力和地图教学能力，很难成为一个好的地理教师。而目前一些地理教师不愿用、不会用地图的情况是实质是教学要求不高或教学能力低弱的表现。而目前在地理教学中普遍存在的"死记硬背"现象，恰恰与地理教师不重视提高自己的地图教学能力有关。地理教师还要注意学习电子地图等新的地理教学手段。

3.充分利用电化教育手段

投影、幻灯、电影、录像的直观优势，增强学生的感知能力，以培养学生的学习兴趣。电化教育是现代化教育的组成部分，是优化课堂教学、提高课堂教学的有效途径之一。投影以其直观，形象，生动、感染力强等独特的长处和优势显现出极大的生命力，成为广大教师广泛采用的一种手段。运用自制的投影片作为一种直观性、实用性、形象性的地理教学软件，解决了很多传统教学形式解决不了的问题，并能取得较好的教学效果。一节课的开始，运用投影配合教师语言可提供一种简捷、直观的导入手段。初中地理课堂教学要充分体现素质教育的要求，教学过程应充分体现"学生主体""教师主导"的教学思想。教师要善于激发学生学习地理的兴趣，调动其探究问题积极性，使其主动参与课堂教学活动和教学过程，并且注重学法指导，促进其有效学习，直至取得更好的教学效果。