基于多媒体与网络培养大学生英语语用能力的调查

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摘要: 本文通过问卷调查对567名非英语专业大学生的英语语用能力进行比较分析,结果表明:在多媒体与网络教学环境下,教师课堂内利用多媒体指导性教学与学生课堂外基于网络自主性学习相结合效果比较显著;有意识地改变教学方法和模式可以在很大程度上提高学生的语用能力。

关键词: 多媒体与网络 大学英语教学培养 语用能力 问卷调查

1.引言

由于受结构主义语言教学观的影响和制约,国内大学英语教学对语言能力较为重视,而忽视语境和交际能力的重要性。在实际交往中,因语用能力低引起的语用失误而导致交际失败的事例屡见不鲜。为了积极探索全面提高学生语用能力的有效途径,根据Ellis“有意识地转变教学理念、改进教学方法及手段,可以提高学生的语用能力”的理念[1],笔者在此对非英语专业大学生的英语语用能力进行探讨。

2.问卷调查

2.1目的

本次问卷调查主要是了解以下几个问题:

第一,未接受多媒体与网络教学的非英语专业理科大学生的语用能力状况如何?

第二,接受了多媒体与网络教学的非英语专业理科大学英语的语用能力状况如何?

第三,两组研究对象的语用能力差距到底有多大?主要表现在哪些方面?

2.2对象

调查对象为接受了一年多大学英语教学的衡阳师范学院计算机系和数学系本科二年级学生共567名。其中,未采用多媒体和网络进行教学的学生共275名(称为对照组,男生222人,女生53人);采用多媒体和网络进行教学的学生共292名(称为调查组,男生220人,女生72人)。根据“标准误差与样本的大小成反比”的原理,当有代表性的取样数量超过200以后,标准误差会显著降低,超过500以后降低不再明显[2]。因此,567名取样基本能代表本研究调查的群体。

2.3工具

本调查的资料大部分选用《语用学:现象与分析》中英语语用能力的调查材料[3],还有部分选用《语用学概论》中的英语语用能力的调查材料[4]。本研究测试内容为20道客观性选择题,给出4个选项,要求学生只能选择一个。总分值为20分,每题记为1分。每题开头是一段简单的情景描写,注明了谈话双方的社会关系及谈话的场景等,涉及的是一些常用的语用现象。该测试问卷具有较高的信度,两次研究的内部一致性相关系数分别为r=0.79,r=0.83。由于该测试问卷内容都是目的语国家日常生活中经常出现的情景,而且每一测试项目针对一个不同的语用知识,因此,该问卷具有较高的内容效度。

2.4数据收集与处理

本调查于2008年12月中旬进行,由英语教师在课堂上发放,当场收回。答卷要求有:①要求学生写上姓名,并且作为平时成绩的依据之一,这样做的目的是确保学生能把自己的真实水平发挥出来;②要求学生在规定的时间内完成所有答题。共发放问卷567份,收回有效问卷567份,回收率100%。笔者运用SPSS11.0软件对两组学生的语用能力进行描述性统计和定量分析。

2.5问卷调查结果及分析

2.5.1对照组与调查组的总体情况

从表1中我们可以看到,两组总分的最高分相同,都为18分,最低分也相同,为4分,对照组的平均分为11.9673,调查组的平均分为13.3801,调查组的平均分比对照组的高,表明总体上调查组学生的语用能力要高于对照组,但还不能断定二者之间存在显著差异。从标准差来看,调查组的都低于对照组,说明调查组内学生的语用能力差异较小。

2.5.2对照组与调查组的比较结果

对照组与调查组之间的独立样t检验比较:从表2可以看出,由于对照组在成绩1、成绩2和总分这三个变量上的平均值都小于调查组,因此t值和Mean Difference 都为负值。Sig.(2-tailed)为双尾t检验的显著性概率,成绩1、成绩2和总分这三个变量的显著性概率分别为0.002、0.000和0.000,均小于0.05的显著水平。这表明两组在这

三个变量上有显著性差异。此外,三个变量的平均值差值95%置信区间不含有0,也表明两组平均值的差异显著。

如果按照百分制的算法,60分为及格,那么,若总分为20,及格分则为12。从问卷调查的结果来看,对照组的及格率为71.1%,调查组的及格率为83.3%。说明在一定程度上,充分利用多媒体与网络进行教学,有助于学生的语用能力发展。

3.结语

以上的调查及分析表明:要提高学生的英语语用能力,教师需要不断提高自身素质,同时要发挥多媒体与网络技术的优势,增强学生的语用能力。学生语用能力的培养和提高离不开课堂内教师的指导性教学,也离不开课堂外学生的自主学习。

参考文献:

[1]Ellis,R.The Study of Second Language Acquisition[M].Shanghai:Shanghai Foreign Language EducationPress,1999.

[2]王建新等.英语大班精读多媒体教学实验研究[J].外语教学与研究,2003,(5):364-371.

[3]冉永平.语用学:现象与分析[M].北京:北京大学出版社,2006.

[4]何自然.语用学概论[M].湖南:湖南教育出版社,1988.

基金项目:衡阳师范学院院科学基金(08B34)研究成果之一。

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