问题导向的工业工程专业生产实习的改革与探索
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摘 要 文章针对高校工业工程专业的生产实习中存在的问题，运用系统分析的问题导向原则，发挥工业工程专业的改善特色，开展工业工程专业生产实习的改革和探索。实习效果有明显的改善，对改革经验有一定的参考价值。
关键词 工业工程专业 生产实习 问题导向
中图分类号：G642 文献标识码：A
Problem-oriented Reform and Exploration of the Production
Practice Course for Industrial Engineering Major
DENG Mingming， YANG Wei， LUAN Fei
（Shaanxi University of Science and Technology， Xi'an， Shaanxi 710021）
Abstract This paper focused on the problem of the production practice course for industrial engineering major. Combining the problem-oriented principle in systems analysis with improving characteristic of Industrial Engineering major， the reform and exploration of the production practice course for Industrial Engineering major were practiced. The effect of the "working practice" was improved well. The experience of the reform is valuable.
Key words industrial engineering major； production practice； problem-oriented
0 引言
近年来，高等教育的教学实践环节越来越得到重视，而生产实习作为高校实践教学的重要模块之一，理应得到高度重视。工业工程专业生产实习是培养工业工程专业本科生的一个重要教学实践环节，是大学生了解企业实际，联系现实问题、了解社会需求的有效方式，是提高学生的专业知识应用能力、实践技能以及创新能力的重要而有效的途径。结合工业工程 的专业特点，对生产实习进行改革与探索，具有十分重要的意义。为使工业工程专业生产实习既能达到预期效果，使生产实习走上良性循环，更好地发挥专业特色，近年来，我们对陕西科技大学工业工程专业的生产实习进行了改革与探索。
1 生产实习中存在的问题
经过对近三年工业工程专业的生产实习现状进行调研，发现生产实习中存在的主要问题表现在以下几个方面：
1.1 实习单位不稳定
目前大多数单位不愿意接受大批量的学生实习，所以实习单位不固定，经常是仓促联系仓促实习。与实习单位（企业）没有形成良好的合作关系，给实习计划和安排带来很大的困难。
1.2 生产实习未体现专业特色
工业工程专业的生产实都安排在制造型企业实习，实习通常是看看制造过程，听听制造工艺，实习中学生似懂非懂，感觉与专业联系不紧密，未体现工业工程的“IE（Industrial Engineering）改善”特色。
1.3 学生生产实习积极性不高
学生对生产实习的意义认识不够，认为这只是去企业转转，没什么意思；有的同学只是觉得去完成任务，没有明确的目的，缺乏主动性和积极性。这样势必会影响生产实习的整体效果。
1.4 生产实习考核机制不完善
生产实习的考评机制不完善，考核限于生产实习报告的撰写，学生往往不重视，实习报告只是资料的简单罗列，缺乏认真的分析和思考，考核流于形式，对学生的实习效果的反馈不明显。
2 改革与探索
针对工业工程专业生产实习中存在的主要问题，专业老师进行了认真思考和经验总结，提出了一些新的思路和想法，对工业工程专业生产实习进行了大胆的改革和探索，具体体现在以下几方面：
2.1 实习单位的选择
针对工业工程专业的特点，结合实际考察和实习评估，与东风商用车有限公司发动机厂等相关企业签订实习协议，确定为工业工程专业的实习基地，为实习的顺利开展奠定重要的基础。
2.2 实习组织与管理
实习组织周密有序，由专业老师提前与实习企业联系实习事宜，妥善安排实习计划和学学生住宿，做到有条不紊。
在对学生的管理上以教师管理为主，学生自我管理为辅。实习前进行实习动员，说明实习的意义和要求；到实习单位后，由实习单位进行入厂教育和安全教育，提出实习和安全管理的具体要求。每个班配备两名实习指导教师，同时每个班的学生进行分组管理，责任落实到组。
2.3 实习方法
实习过程中，实现一中心、两配合和四步法。
“一中心”指以问题为中心。系统分析的重要原则是问题导向原则。在生产实习中以问题提出和解决为中心，安排工业工程专业的生产实习，是最能体现工业工程“改善”的专业特色的，能有效提高学生发现、分析和解决问题的能力，为将来的就业打下基础。
“两配合”指带队专业老师与工厂师傅相互配合，取长补短。师傅主要讲工艺，讲流程；老师主要讲一些工业工程的专业知识的应用。
“四步法”指学生生产实习中应以问题为导向，认真做好四步，包括提出问题、观察思考、分析讨论、改善方案四个步骤，培养学生的“IE改善”思维，锻炼学生的观察能力、分析思考和提出改善方案的能力。
我们发挥学生的能动性和创造力，以小组为单位，针对发现的问题和可能有改善价值的方案进行讨论分析，锻炼学生分析和解决问题的能力。例如在企业现场发现的问题，弧焊人员的作业环境较差（如图1），提出增加弧焊工作台、专用工位器具的改善方案（如图2）， 经过与企业的沟通，得到了认可，进行了相应的改善，效果良好。
图1 改善前弧焊人员的作业场景
图2 改善方案（增加弧焊工作台、专用工位器具）
2.4 实习项目
实习项目分三个部分：车间实习、企业参观和讲座报告，其中车间实习为主要实习项目，在东风商用车有限公司发动机厂进行。以2012年陕西科技大学工业工程专业生产实习队为例，实习项目的具体内容见表1所示。
表1 2012年陕西科技大学工业工程专业生产实习项目表
我们以东风商用车有限公司发动机厂为基地，分组在发动机厂康明斯作业部、4H作业部、西城作业部、装饰作业部等进行实习。根据专业特点，学生在上述车间内主要了解车间的物料管理、质量分析与管理、车间设施布局、安全作业情况、工作评价与奖励制度的设立、工作流程的改善以及零件的制造工艺等内容。
2.5 实习考核
生产实习是一项重要的教学实践环节，实习成绩作为正式成绩单独记入学生成绩册。生产实习成绩的考核评定由以下三部分组成：一是动态考核（30%），指从出发前的生产实习动员开始，到返回学校总结实习工作为止，对实习学生全过程表现的评定，从遵守纪律、实习态度、思考创新、团队精神等方面进行考核；二是测验考核（20%），在实习过程中，由带队教师针对实习过程中的实际情况给学生进行书面测验，考查学生专业知识掌握情况和分析解决问题的能力；三是实习笔记和实习报告（50%），实习笔记要记录详细，实习报告要求全文手写、结构完整、资料充分、图表准确规范、叙述流畅、思考创新。
通过以上三部分的综合考核，以百分制给出生产实习成绩。生产实习成绩不合格者需要次年重新参加实习，否则不能毕业。
2.6 实习效果
近年来，我校工业工程专业生产实习队经过精心的实习组织管理和安排部署，在生产实习中取得了良好的成绩，两次荣获校优秀生产实习队，得到了学校和老师的肯定，学生对生产实习的热情和积极性明显提高，实习效果得到改善。 生产实习内容作为教学成果的重要组成部分之一，2012年获得陕西科技大学教学成果奖二等奖一项。
3 结束语
针对高校工业工程专业的生产实习中存在的问题，运用系统分析的问题导向原则，发挥工业工程的“IE改善”特色，开展工业工程专业生产实习的改革和探索。实习效果有了明显的改善。以问题导向和提出改善方案为陕西科技大学工业工程专业生产实习的特色，其改革与实践的经验有一定的参考和推广价值。
本文受陕西科技大学2013年工业工程专业建设项目和陕西科技大学人文社会科学基金项目（2012ZX-6）的资助
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