让学生在多元化评价的天空中翱翔

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新课程标准中提出英语课程的评价要尽可能地做到评价主体的多元化，评价形式和内容的多样化，评价目标的多维化。评价应反映以人为本的教育理念，突出学生的主体地位，发挥学生在评价过程中的积极作用。评价应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注过程，又关注结果，使对学生学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。

每个学生有不同的学习起点、认知水平，都有自己的学习优势，如果总是用一个标准去评价学生，不利于全体学生的发展。因此，小学英语课堂教学的评价要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价不仅仅局限于课堂，还要延伸到课后展示，让学生保持对英语学习的热情。教师应根据学生的实际情况，以学生感兴趣的话题为出发点，用学生的思考方式来思考问题，设计形式新颖、切实可行的评价方式，不断激发学生的学习兴趣，并在学习过程中通过对学生参与语言实践活动的情感与态度给予正面的评价来强化他们学习英语的兴趣，使评价成为学生积极进取的动力。

一、存在问题

对学生的评价过于单一，主要是以教师的评价为主体，评价形式过于枯燥，没有新意，不能吸引学生；评价流于形式，没有连续性的评价体系，不能带动学生的积极性；没有有效的反馈评价机制，缺少阶段性的评价总结。

二、分析原因

教师对于评价形式没有形成系统化的评价，对于学生管理方面缺少教育智慧，没能充分发挥学生的小组合作的作用。学生不善于倾听，不能通过评价来反馈自己对知识的掌握程度。

三、解决措施

1.建立有效的评价机制，通过小组捆绑式的展示+评价让学生在课堂上有展示、评价和被评价的机会，通过有效的评价来提高学生的参与的积极性。

由于小学英语课堂上班额比较大，如果要做到在一堂课上去提问每个学生是不现实的，这就需要发挥小组合作的作用，实现小组捆绑式的展示。小组合作的前提是选好小组长，让组长发挥领导作用，小组长一定要认真负责，还得有耐心。小组成员的搭配上也不光是看成绩，还需要考虑性格方面，要动静结合，建立合理的小组。让学生在每一节课都要以小组为单位进行展示，展示的形式可以多种多样，有创新形式的小组可以多给予奖励。教师对于每一节课的小组表现都要进行归纳总结，并且每周都进行总结，评出周冠军，月冠军，以及期中最佳表现小组，期末最佳表现小组，对于评出来的小组教师要发喜报告之家长，让其他小组也能更加积极地参与到展示与评价中来。小组平时的家庭作业以及大作业的完成情况、认真程度也要认真记录，周周总结，月月总结，让学生形成竞争机制。还有把学生参与学校组织的英语节活动参与度也计入小组评价中来，在期中进行一次点评，学期结束后进行一次点评。

2.实现评价主体的多样化。传统中的英语教学中一般都是以教师的评价为主，学生处于被动接受状态，评价主体单一。对于现在的教学来说已经过于枯燥，没法激发学生学习英语的兴趣。现在可以师生互评，生生互评，小组之间互评等多种形式激发学生兴趣。学生以小组为单位展示之后可以用“How about us？”让其他学生来评价小组的表现，并且说出评价的理由，这样不仅会发现别人的问题，也在不断提高自己的口语表达能力。为了更好地培养学生的倾听能力，教师可给学生找错误的机会，指出小组同学在展示中出现的错误教师可给予奖励。在小组互评中可以对个别学生在某一方面的表现进行具体的评价，根据具体情况进行恰当的评价。评价主体实现多样化更能提高学生的参与积极性。

3.把评价延伸到课外，通过各种活动对学生的英语综合学习能力进行评价。

学校设立英语展示台，每天都有一组学生进行展示，展示时间为3-5分钟，其他各小组对其表现进行打分，督促各组积极准备，争当第一。

开设Everyday English，把所学重点内容在黑板一角进行展示，教师每天都要和其他各小组学生一起进行评价，让学生养成认真书写的好习惯。定期组织英语手抄报评比活动，至少每月一次，让学生学会总结自己所学知识，并且把好的作品进行展示，让学生学会学习。

每一学期举行两次英语读写能力展示活动，让学生在班里掀起学习英语的热潮，学会运用英语进行会话。再现真实情境，根据学生的积极程度以及实际表现进行综合评价，作为期末最佳小组评定的其中一项，鼓励学生积极参与。

每年一度的英语风采大赛是学生大展拳脚的时刻，但是很多学生还是不敢尝试，不够自信。于是，我就鼓励学生把每一节课的小组展示都当做是参加比赛，最后取得的成果由英语风采大赛上的评委老师来评定。平时做好铺垫，要注意培养学生的语音语调等英语表达的薄弱项目，让学生大胆尝试，在不断尝试中练出真本事。

这样让学生珍惜每一次展示自我的机会，发现、发挥自己的学习优势，取得不断进步。

四、取得的效果

学生对于课堂上的小组展示积极踊跃参与，在组长的带动下让学生享受着多元化的评价的乐趣。学生在小组展示中不断创新，发展了自己的创新思维。学生对于不断变化的评价形式乐于接受，并且在评价中找到自己的不足，发挥自己的特长。

总之，对学生的评价要从学生的实际情况出发，设计一些形式新颖的评价方式才能更好地激发学生学习兴趣，评价机制的实施一定要保证连续性和总结性，做到善始善终，让学生保持学习英语的热情，只有这样才能更好地发挥评价的作用，让学生体验评价与被评价的快乐。

（责编 金 东）