“故事教学”在小学美术中的应用

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故事教学是指教师在实际教学中通过讲故事的方式创设课堂情景，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，从而指导、组织学生进行教学实践活动。将故事教学应用于小学美术教学中，符合小学生的特点，本文结合实施故事教学的必要性，从实际出发，探讨其在实际美术教学中的有效应用。

小学生喜欢带有玄幻色彩的童话世界，喜欢听故事，在小学美术教学中应用故事教学，可以促使课堂变得更有趣，吸引学生的注意力，激发他们学习美术的兴趣，拓展学生的思维能力，提高他们的美术创造力，从而提高教学的效率。本文分析了实施故事教学的必要性，站在学生的实际情况的基础上，探讨故事教学在小学美术教学中的有效应用。

一、实施故事教学的必要性

小学生正处于对世界充满幻想的年纪，小学美术教师在实际教学中可以利用故事教学创设教学情境，促使学生全身心地投入到美术学习中，充分发挥自己的想象力，根据教师的故事个性创作。这样的教学方式促使学生在课堂中感到轻松，提高美术课的趣味性，其内容更丰富，提高了课堂教学效率。在小学美术中应用故事教学，教师可以通过故事展开的情节为学生展现不同的场景，拓展学生的视野，激发其创作灵感，体验不一样的美术课。总之，在小学美术教学中应用故事教学，可以吸引小学生的注意力，激发学生学习美术的兴趣与美术创作灵感，丰富了教学内容，提高了美术教学的有效性。

二、故事教学在小学美术中的有效应用

教师将故事引入美术教学中，能够将美术知识化难为易，直接形象地表述给学生，故事教学在美术中的应用主要表现在课前准备、创设情境导入、课堂具体讲述三个阶段，有效应用故事教学可以提升教学效果。

1.课前准备精选故事

教师在选择故事时，应该从美术教学课堂目标出发，密切结合教学内容，促使故事更好地辅助美术教学。故事的内容应该符合学生的实际，即浅显易懂，又不是过于简单，能够让学生在听故事的时候联想到画面，并将其画下来。

例如，二年级《小笔画的童话》，这节课的目的是训练学生绘画表达的能力，鼓励学生观察生活、热爱生活、体会生活的美。教师在选择故事教学的内容时就应该结合这节课的目的，选取学生生活相关的，促使学生在联想生活实际的同时创作出自己心中的小笔童话。比如，教师在教学这节课时选取的故事是小笔热爱生活，画出了蓝天、白云、家乡，可是它自己疲惫不堪地哭了，原来是小朋友不爱惜它，它穿着破衣服，瘸着腿，这以后该怎么生活呢？教师的这一故事启发学生创作美术，用手中的画笔创造美丽的生活，达到教学的目的。

2.创设情境导入故事

小学美术教师在一开始上课的时候，可以用独特的故事创设情境，吸引学生的注意力。教师可以利用自身的素养有感情地讲述故事，并配以与故事相关的画面，让学生融入故事之中，激发学生创作美术作品的灵感。但是，教师在导出故事创设教学环境的时候，要注意控制课堂的秩序，不能过于拓展故事的情节，注意课堂的主次，必须以教学内容为中心。

例如，教学《可爱的熊猫》，教师可以讲述熊猫的生活习惯、居住环境、种类等等，但是内容过多，这就需要教师依据教学的内容进行筛选，选取最符合教学目标的故事情节，比如，教师选取的就是熊猫在森林里快乐生活的故事，让学生对熊猫的生活产生想象，激发学生的创作热情，取得了明显的效果，有的学生创作了熊猫一家，熊猫儿子与爸爸下棋，熊猫妈妈煮咖啡的情景；有的学生创作出一堆小熊猫荡秋千的场景；有的学生画出熊猫游泳等等。这些充满童趣的美术作品，都是学生热爱自然、热爱生活的表现，是教师成功引导学生进行美术创作的体现，由学生的积极性与创作作品可以看出，这节美术课的效率是非常高的。

3.课堂教学具体讲述故事

美术实际课堂教学是美术教学的重点，它严格要求教师在知识、技能、素养等方面的能力，在这一阶段教师应用故事教学不再是单纯讲述故事，而是通过故事引导学生融入故事，并根据故事产生灵感，从而创作出美术作品。教师在具体讲述故事时要注意自己的语言、讲述技巧，主要是将美术课堂的知识要点融入故事中，让学生在轻松、和谐的课堂氛围中获得感情体验的同时学到知识，从而提高学生的创新思维能力，保证美术教学的有效性。另外，教师要时刻关注学生的学习情况，对后进生与动手能力差的学生要特别关注，对有进步的学生与表现良好的学生要给予表扬与鼓励，真正做到面向全体学生，促进学生自主学习，培养学生的综合能力。教师在课后需要对本次教学进行反思、总结，改进教学方法、完善自身知识与技能，从而更好地保证美术教学质量。

三、结语

在小学美术教学中应用故事教学，可以激发学生的学习兴趣与创作灵感，培养学生的发散性思维能力，提高美术教学的效率，养成学生认真观察的习惯，培养学生各方面的素养，提高学生的综合能力，实现美术教学的目标。但是故事的内容选取与讲述方面还是有技巧的，这需要教师在实际教学中多加注意。教师只有从学生的实际情况出发，结合美术课堂教学的目标与内容，在美术课上充分利用故事教学，在教学的不同阶段展示故事的魅力，才能更好地调节美术课堂的氛围，提高学生的学习效果与美术素质，提升教师的知识文化素养，保证教学的效率，实现美术教学的目标。

【作者单位：昆山市正仪中心小学校 江苏】