如何提高高中英语早读课效率

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摘 要：“一日之计在于晨”。一天之中最有效的学习时间应该是在早晨，早读是培养学生良好读书习惯的最佳时间。教师要坚持不懈地培养学生的早读习惯，有目的、有计划地组织早读，学生学习英语的兴趣就会更加浓厚，英语综合素质一定会越来越高。

关键词：英语早读；现状；效率

俗话说：“一日之计在于晨。”一天之中最有效的学习时间应该是在早晨，所以，几乎所有学校都在早晨设立了语文或英语早读课。早读课该如何上？应该让学生读什么？如何提高早读课的效率？这些是我们高中英语教师应该思考和探讨的问题。

一、高中英语早读课的现状

首先，多数老师在思想上不重视早读课，学生就更加不重视了。往往就有这样的现象发生：老师在讲台上看书或在教室里转悠，学生有的在读单词，有的在读课文，而有的盯着课本当“哑巴”，许多学生是“小和尚念经――有口无心”，甚至有学生在写其他学科的作业。其次，英语毕竟不是我们的母语，学生未经过系统的语音知识学习，不敢大声地朗读出来，只顾用眼睛看，久而久之，早读课成了自习课。

二、提高早读课效率的措施

1.明确认识英语早读课的意义

高中阶段是学生从基础学习向综合能力转变的关键阶段，英语早读的质量和学生的口语及综合应用能力有密切关系，对培养学生的语感也是非常重要的；朗读是培养学生语感的基本方法，也是提高学生听力和开口能力的前提；此外，江苏省近几年实行了口语等级测试，所以，学生和教师都要充分认识早读课的重要性。

2.早读的任务要明确，内容要具体

学生没有明确的早读任务，但教师要把早读课当成正常的英语课，把早读课列入备课任务。早读开始前，老师要根据教学进度，给学生明确的指示。比如：学完Reading这一课时，可以让学生朗读课文，或者对重要语段和文字进行背诵，并要求学生在一定的时间内完成任务，老师本人或者安排课代表、小组长对学生的朗读背诵情况进行检测，并对朗读流利、语音语调非常优美的学生进行鼓励表扬和重点培养。

3.早读的形式要多样化

组织早读要避免单调性，否则会使学生渐渐失去朗读的兴趣和激情。针对不同层次和不同阶段采取灵活多变的形式开展早读。最普遍常用的一种形式是“跟读”，语音基础相对较弱的学生可以跟着录音机或者教学光盘的课文录音朗读，也可以跟着老师读，学生一边跟读，一边模仿，久而久之，学生的语音语调一定会有所提高。也可以挑选个别语音语调很出色的学生带领全班学生朗读，帮助学生确立榜样意识和竞争意识。第二种常见形式是“齐读”，这对于那些心理胆怯的学生很有帮助。最后一种形式是“自由读”，优秀的学生可以按照自己的计划、目标进行早读，节奏和内容需自己把握，最大限度地提高他们的早读效率。这种形式也适用于学生对单词、课文很熟悉的阶段。

4.增强早读的趣味性

老师定期地给学生进行朗读内容的录音，提前布置朗读内容，让学生准备，录音后挑选语音语调优美的朗读并在全班播放，一方面，满足学生的好奇心，另一方面，也调动了学生的积极性，促进学生之间的互相学习和竞争。安排学生分角色朗读，根据不同的角色采用不同的语音语调朗读。

三、教师可以根据具体学情，进行除“读”以外的尝试

高中课程标准对语言技能提出了相应的具体内容和标准。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。所以，我们高中英语教师可以尝试在早读课上进行听、说、写的训练。我在所教的班级进行过这样的尝试。第一阶段（1个月）进行听力训练，在15分钟内完成20道听力题，结果学生的听力得到了很大的提高。第二阶段（1个月）进行阅读能力提高训练，在20分钟内完成一篇完形填空或者两篇阅读理解，学生反响很好，一方面解题的速度得到了有效提高，另一方面阅读能力也得到了较大的提高。第三阶段（1个月）进行趣味听力能力提高训练，播放英文歌曲，让学生尽力写下歌词，从一开始的几个词到后来的一句歌词和一段歌词，学生的听力水平和学习英语的兴趣都有了极大的提高。

总之，作为英语老师，只要坚持培养学生的早读习惯，有目的、有计划地组织早读，学生的语音语调一定会更加标准，口语一定会更加流利，学习英语的兴趣一定会更加浓厚，英语综合素质一定会越来越高。

（作者单位：江苏省镇江崇实女子中学）