拓展小学英语学习的空间
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摘 要：要让学生学好英语这一学科，关键一步就是领学生入门。因此，英语基础教育这一重任就落到了小学英语教师的身上。作为一名出色的小学英语教师，除了上好每一堂课，更要注意课前的热身和课后的延伸，拓展小学英语学习的空间。
关键词：小学英语；课前热身；课后延伸
作为一名出色的小学英语教师，除了认真上好每一堂课，更要注意拓展课堂以外的小学英语空间：课前的热身，让学生以最饱满的精神状态上好英语课；课后的延伸，给学生提供更多的学习英语的环境与空间。
一、课前热身，师生以快乐的身心投入课堂
所谓课前热身，是指教师利用从师生互致问候之后到新授课开始之前这段时间，创设英语氛围，调动学生积极性的活动。
心理学研究表明，一个人在快乐的时候学习比在心情不好的时候学习效率要高30%。英语教学实践使我们深深体会到：在小学课堂上营造一种轻松愉快的氛围是学好英语的必要条件，特别是在课前几分钟，学生如果能以最饱满的精神状态投入这节课，
我们的教学效果往往会事半功倍。
1.值日生报告
“值日生报告”一般在每节课师生互致问候之后和课堂教学之前，持续2～3分钟，可以分组或找个别学生，利用这段时间用英语自由谈论。“值日生报告”能活跃课堂气氛，调动学生学习英语的积极性。打破了传统沉闷的“一言堂”的教学氛围，从而变得生动活泼，让学生在活动中感受到快乐，同时，大大提高了课堂教学的效率，调动了学生学习英语的积极性。
2.引进游戏与歌谣
（1）游戏
游戏是最受小学生欢迎的。新授课的前几分钟如果能做一两个有关上课知识的小游戏，能激发学生兴趣，使学生愉快地进入新授课中。除了教参后提到的游戏，我们也可根据教学内容、教学过程设计符合自己授课需要的游戏。
（2）歌谣
人们都说在一个彼此语言不通的世界里，音乐却是可以相通的。而歌谣不仅具备音乐的特质，而且能陶冶人的情操，给人以美的享受，教给人许多东西。让孩子们学英文小歌曲，在演唱中体味歌词含义，从旋律中感觉异国情调。再者，歌谣那富有动感、有韵律的特点，恰恰迎合了少年儿童的心理和品位。能让他们在美中开始这一节新课，何乐而不为呢？
二、课后延伸，课外渗透英语文化意识，激发学生学习兴趣
课后延伸，在这里是指师生利用课余时间，通过开展一系列活动，达到对学生文化知识的强化，交际技能的提高和英语环境的熏陶。
教育家苏霍姆林斯基指出：当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为学生精神生活的一部分。教师在英语教学中除了千方百计地为学生提供听、说、读、写等语言实践的机会，还要想方设法密切结合在日常生活中给予学生丰富多彩的活动。使学生在有意无意之间，举手投足之际感受英语气息，从而培养语言意识。
1.通过学习园地，创造文化氛围
图文并茂的英文内容总会使小学生兴趣盎然，根据这一特
点，利用创办“英语园地”，充分利用这些空间进行英语文化氛围创造：学校办公室的牌子用英文书写；教学楼的楼梯上按着顺序标上英语；走廊上挂着每日一练和趣味英语的小黑板，贴着标有英语的宣传画。走进教室，你又来到一个英语小天地：墙壁上贴着英文标语，课程表用英文标出，板报上有英文园地。学生一步入校园，耳闻目睹的都是英语，强烈而又自然的学习气氛使学生置身于视、嗅、触英语的环境，自然产生了用英语表达感情的要求和较强烈的求知欲。
2.通过日常交流，创设英语语境
西班牙语教学大纲作者说过：“我们相信用常有用的语言是具有情景和连贯的。一旦学生对他亲身经历的某一特定情景不加思考地做出反映时。他就懂得了在那种情景中所用的外国语言……”在日常交流中抓住一切机会，充分利用学生的无意识感知英语。学生之间，师生之间用英语问候，学生们互相喊着英文名字。传达各种消息时尽量用英语，或者在表扬、或者批评学生时也用英语。学生的无意识注意得到充分运用，他们的感觉和心理得到多方面、多角度和多意识层次的刺激，增加了信息的输入和信息反馈的量。
3.利用媒体，渗透文化意识
英语广播也是营造英语氛围的重要工具。教师可利用广播把英语国家的文娱、体育活动介绍给学生。如，美国的NBA职业篮球赛、英国的温布尔顿网球公开赛，这些赛事都是世界闻名的。学生从电台、电视等媒体上对它们已有所了解，而且对这些运动都很熟悉，有的还很热爱。教师可以和小广播员们一起进行介绍。
4.通过主题活动，强化所学内容
通过一系列的活动，学生体验到的不仅仅是快乐，更多的是感知西方文化和了解风土人情。节日是儿童最喜欢的日子。东西方各国都有各自的节日，教师可适时举办以节日文化为主题的交际活动。
总之，小学英语教师如何教好英语，除了利用好课上时间之外，还要注意课前的热身与课后的渗透，使英语学习成为一条无限延伸的直线，为学生开辟一个学习英语的无限空间。
参考文献：
[1]刘冬梅.中小学教学与研究[J].“课堂设计”，2003（02）.
[2]李星娟.教育实践与研究[J].培养学生文化交际能力，2003（04）.
[3]宁双哲.河北教育[J].环境教学法，2002（417）.
（作者单位 河北省廊坊市第21小学）