新课程背景下的初中语文趣味教学
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【摘要】在新课程背景下初中语文趣味教学方法已普遍应用在教育界的各科教学当中。下面针对初中教育现阶段的语文课课堂趣味教学展开探讨分析，总结归纳一些借助情景模式、多样性的课堂教学方式、开展第二课堂的立体措施及鼓励教育手段等方法以激发、培养学生的学习兴趣。结合每位学生的实际情况充分开展对初中语文的兴趣培养，提高教学质量与效率。同时也为帮助其他学科在教学中开展趣味教学提供可借鉴的思路及实践经验。
【关键词】新课程 初中语文 趣味教学
一、趣味与激励
新课标中提及“教师要不断努力才能跟进现代课程改革的步伐，改进观念，继续学习，丰富知识，加强自身素养。” 教师的人格魅力和学识魅力，在教学领域中的作用常被教师所忽略。 然而学生中常出现类似于这样的情况：往往喜欢哪位老师就会自然而然的偏向于自己所授的那门课，因此学生的学习兴趣在某种程度上源自于学生对教师印象的好坏。一名优秀的语文教师，必须具备这样的条件：一口流利的普通话、一抹快乐的微笑、一手好字、一种儒雅的风度方可深深地吸引对审美已有自己概念的中学生，潜移默化中会让学生对老师产生崇拜之情，因为崇拜所以会努力去学甚至是模仿，自然而然的，学生便对学习语文产生了浓厚的兴趣。 简而言之就是“亲其师，信其道”的效果。 要无时无刻的注重自身的品格修养方可使一位语文教师拥有强大的人格魅力，其就是最直接使学生对语文学习产生兴趣的的动力。
二、母语激励方案
新课程规定出积极培养学生的热爱我国母语情怀，在以往的学语文教学中并未重视到这一点。由于很多教师认为中学生已长大成熟了，不需参照教育小学生的教学模式，即没必要对其展开热爱母语的情感渗透。而实际中，这一观点是不正确的，初学的语文教师也时常为学生在默写及作文中频繁出现的错别字产生不解，尤其是中考中的辨别错字题，通常得高分的几率是很低的。所以，在日常教学中，语文教师应积极重视对学生的文字感悟能力进行培养教导。采用课余时间，出示一些趣味活动帮助学生学习辨字组词的能力，如文字接龙游戏、咬文嚼字活动、纠错能力大比拼及成语故事赛讲等，充分发挥学生的自主能力。促使学生对文字产生浓厚的兴趣，锻炼学生的追根究底习惯，进而最大程度上降低错字率。此外，我国的文字都代表着古代历史文化。积极培养学生对我国的历史文化探索兴趣，从学习的文字中，感受我们的祖先造字的伟大及神奇。这在一定程度上帮助他们对文言文的理解。通过组织的趣味体验活动提升学生的表达欲望及表达能力，推动新课程精神的实施与发扬。
三、情景意境模式
采用对白及采访等措施，创设课文意境，模拟相近的情景，由学生自主选定喜爱的角色，亲身体会、感染促进兴趣的增生。如学习《走一步，再走一步》这一文章时，可创设角色对白，借助课文中父亲与我的对话，感染学生为学生的思想上一堂教育意义深远的情景课。
教师需积极挖掘课堂教材中的丰富内涵，整理清晰课文涵括的科技、地理、历史及人文等方面材料，结合初中语文教学的目的要求，创新设计思路，促使其与课文内容相连接，为学生、课堂教学创设身临其境的氛围，保障学生轻松在情景中受到教育接受熏陶。
四、行为激励措施
运用设置疑问、出题等方式，组织一些小活动来激发学生的求知欲。如在学习《人类的语言》这一课程时，让学生自主收集整理出各地方的通俗语言与标准普通话之间的异同点。引导学生自主总结、进行采访等，深刻体会课文的韵意，同时培养学生的社会实践能力，促使学生更深层次的体会课文语言的内涵。
五、双关类比方法
主抓课文内容情景模式的基础上，也不可忽略与之外部相关的资源展开合理的提炼，巧妙的诱发学生的联想空间与推论思想，积极开发学生的创新能力，激发学生兴趣。合理的运用可创造出强大的教学倡导力，提高课堂教学的活跃性，进而增强中学语文的学习效率。如学习《孔乙己》这一章节内容时，教师可深情的深入其中，酝酿沉痛的情绪声情并茂的朗诵：“孔乙己这个封建科举造就的畸形人，不仅灵魂受到了摧残，而且还摧残了他的身体，他是用自己的手走出了咸亨酒店，离开了社会舞台。”朗诵完便轻缓的拭去黑板上醒目的课题：孔乙己。一系列动作不仅创造性的营造出学生视觉上的“空白”效应，最主要的是通过艺术的启发带动学生对孔乙己这一悲惨命运的发出联想与补充。
总之，新课程背景下激发学生自主学习语文的兴趣方法是多种多样的。据实际情况合理的选取趣味教学措施，使之融会贯通、行之有效。在进行语文趣味教育教学实践中不断归纳总结、积极探索开发。
参考文献：
[1]陈延玲.关于新课程下的初中语文趣味教法[J].青少年日记(教育教学研究).2011(06).
[2]张秋丽.初中语文趣味教学方法探析[J].才智.2011(15).
[3]唐弘毅.新课程下的初中语文趣味教法[J].新课程(上). 2011(06).
[4]田丽霞.新课程下的初中语文趣味教法[J].科教新报(教育科研).2011(20).
（作者单位：江苏省沛县安国中学）