初中数学教师在日常教学中的几点体会与探索
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摘 要：初中数学教学，在组织日常授课过程中应该注重教学反思，不断积累教学经验，为打造高效的数学课堂奠定良好的基础。进入新世纪后，国内在致力于新课程改革的推进，素质教育理念也被社会所关注，这就要求教师在课堂上使用有效的教学方式。
关键词：初中数学；课堂教学；教学体会；教学策略
初中数学是一门基础性的公共课，但是教师在日常教学中总结出教学体验，不断提高课堂的效率。在日常教学中，教师不仅要教授给学生相关的知识，还要提升学生的数学能力，努力培养出社会所需要的创新人才。教学过程使用的方法需要我们给予重视，让学生在愉悦的氛围中学习，讲授的方式要多样化，走出传统教育教学的桎梏和弊端。教师要使用多种方式吸引学生，让其在课堂上进行有效的学习。
一、教师紧跟时代步伐，提升专业素质与能力
在信息技术快速发展的背景下，传统的教学方法已经不能满足教学改革的需求。在此背景下，教师要将现代信息技术引入课堂，提高课堂的效率。然而现代信息技术的引入对初中数学教师提出了新的要求。作为一名初中数学教师，其不仅要掌握丰富的专业知识，还要掌握现代信息技术，以便于充分发挥现代信息技术的作用。当前有很多数学教师不能熟练运用现代信息技术，他们无法将现代信息技术与初中数学活动融为一体，因此所取得的教学效果并不明显。为了能够改变这种情况，数学教师要掌握将现代信息技术与数学教学内容、课程资源相结合起来的方法，真正实现借助现代信息技术来提高课堂效率的目的。
近几年来，知识的更新速度越来越快，在信息技术的影响下，新的教学观念、新的教学方法、新的教学模式应运而生。要想与时代的发展步伐保持一致，那么初中数学教师要具备获取信息、加工信息、处理信息的能力。当教师能够熟练运用现代信息技术之后，其可以更好地开展数学教学活动，让整节数学课都变得生动、有趣起来。
二、创新教学方法，培养学生的发散性思维
培养学生的创新能力并不是一项简单的工作，这是一项漫长而又复杂的工作。这项工作要将良好的教育作为出发点，以此来推动学生的发展。众所周知，知识创新与基础教育有着非常密切的联系，同样的，技术创新与基础教育的联系也是非常密切的。因此，教师要将创新基础教育作为出发点，激发学生的创新意识，不断提高学生的创新能力。
兴趣是学生学习的内在动力。如果学生缺乏了学习的动力，那么这样的学习是毫无效率可言的。鉴于此，教师要通过不同的方法来激发学生的兴趣，不断提高学生的数学能力。通常教师要从以下几个方面着手来增强学生的学习热情：
（1）了解数学这门学科的规律，借助规律来吸引学生的注意力。（2）将数学知识与实际生活有机结合起来，让学生认识到数学的实用性，将学生的学习兴趣激发出来。同时教师让学生利用数学知识来解决实际生活中的问题，增强学生的成就感。比如，在“实际问题与二元一次方程组”教学中，教师可以引入生活中的实例，即：养羊场原来有大羊30只，小羊15只，1天约需用饲料275千克；一周后又购进了大羊12只，小羊5只，这个时候1天需要饲料400千克。饲养员估计平均每只大羊1天需要饲料10千克到12千克，每只小羊需要饲料6千克到7千克，请同学们来检验一下饲养员的估计是否正确呢？通过这样一个生活问题来引出本节课的内容，从而加深了学生对知识点的记忆，也激发了学生的求知欲望。所以，在初中数学教学中，教师要适当运用生活实例，降低学生理解数学知识的难度。（3）引导学生全面认识数学史。很多数学家凭借自身坚强的毅力推理出数学公式，此时教师可以借助榜样的力量来激励每位学生，鼓励学生勇往直前。
三、重视课堂提问，活跃课堂教学气氛
初中数学教师要精心设计课堂提问，引发学生思考。但是需要注意的是，课堂提问的对象是全部学生，所以教师要保证问题难易适中。教师设计的问题过于简单或者过于复杂，都会影响到部分学生回答问题的积极性。由于每位学生的基础不同，因此在数学课堂上教师要设计层次分明的问题，为不同阶段的学生设计不同的问题。通常课堂提问被分为以下几种：（1）引导性提问；（2）锻炼性提问；（3）鼓励性提问。其中引导性提问针对的是那些基础较好的学生；锻炼性提问针对的是中等学生；鼓励性提问针对的是基础较差的学生。通过采取不同的提问方法，每位学生都能参与到教学活动中，他们也愿意回答老师所提出的问题，这就会大大提高数学课堂的效率。
比如，在“一次函数与方程、不等式”教学中，教师可以根据学生的接受能力来设计不同的问题。对于那些基础较好的学生，教师要设计这样的问题：如何根据一次函数的图象来确定方程、不等式的解？对于那些中等生，教师设计的问题如下：一次函数与方程的关系是怎样的？一次函数与不等式的关系是怎样的？对于那些基础较差的学生，教师设计的问题如下：回顾一次函数、方程、不等式的概念。在本节课教学中，通过设计不同的问题，每位学生都愿意参与到教学活动中。
四、客观安排作业，凸显教学理念与方法
从某种程度上来讲，学生所做的作业既凸显了教师的教学经验，又反映了教师的教学观念。每天教师会从众多个数学题目中选择出几道具有代表性的题目，但是教师所选择的题目是否得当与教师的教学功底有着非常密切的联系。作业的目的在于引导学生巩固本节课所学的知识，让学生熟练、灵活地运用数学知识。因此，在安排作业的时候，教师要紧扣本节课的教学目标、教学重点、教学难点来选择不同的题目，加深学生对知识的理解与记忆。
在批改作业的时候，教师要提高效率，把握质量，避免一些无效的劳动。在批改作业的时候，教师要根据学生的年龄特点、教学的实际需求等来选择不同的批改方式。当教师批改完作业之后，其要将相关的信息反馈给学生，重视培养学生的探索精神。
数学是学生学好物理、化学等学科的基础，该学科既有助于学生形成正确的价值观，又可以让学生养成良好的品质。那么，如何构建优质高效课堂是每位数学教师理应思考、探索的主要课题。为此，初中教师要在新课标理念的指引下，重视数学教学，做课堂的组织者、引领者、参与者，充分调动学生的学习积极性、主动性，激发学生学习的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生各种能力的提高和发展，这样，才能促进课堂教学质量不断提升，并以此打造高效的数学课堂。