“魔瓶”句子

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老师：容量为一升的瓶子绝对装不下两升水。可是，巧妙的句子却像魔术师手中的“魔瓶”，可以装下比它自身大许多倍的东西。试看这一段：

……嘀，嘀，嘀――不用说，准是小华在给我打暗号。我朝爸爸那紧闭的房门瞥了一眼，悄悄打开窗，爬出屋去。（《球迷》）

这一小段话中有许多没有明写出来，却能让读者一看就明白的东西。大家说说看――

学生甲：“我”和小华早约定了“接头暗号”；“我”平时挺顽皮；老爸对“我”管得挺严，今天这会却正忙着；还有……

老师：假如要把这些都写出来，会显得多嗦呀。于是聪明的小作者用了几个生动的细节，把他想告诉你的藏在“话外音”中表达清楚了。

学生乙：我尝试过这种写法。你们听听我写的这段：

……洗过脸，我把米淘好放进高压锅，搁上煤炉，就拎了根棍子到院子里操练起来。咣啷！棍头打飞了一只喂猫的破碗， 惊飞了一群鸡，还把睡在对门房间里的堂弟惊醒了。他不示弱，提了根棍子也冲出屋来……

（《我的一天》）

学生丙：这儿的句子“容量”更大了。它既暗示了作者能干、顽皮的性格，又简介了自己的生活环境――有猫有鸡的农家小院，还住着堂弟一家。

老师：如果换一种写法，把“魔瓶”里的东西全倒出来，摆成“一字长蛇阵”，那完全成另一种味儿了：“我是一个调皮的男孩，我家跟叔叔家住同一个大院，院里喂了鸡喂了猫。叔叔的儿子比我小，我们常在一起打架玩儿。每天早上，我总是第一个起床，自己开火做饭……”这样写，虽然也能表达清楚，可成了杂货摊子，既显得嗦、笨拙，读来也枯燥无味。

老师：也有时候，巧妙的遣词造句虽然不一定能节省笔墨，却能让读者观赏到更为生动活泼的画面，让文章里的人物活起来。咱们来对比一下这两个开头―

（1）闹钟和妈妈的吆喝同时把我惊醒，7点了！我急忙下了床，穿好衣服，匆匆吃过早点，朝着学校跑去。（《上学》）

（2）我被妈妈拽着胳膊从被窝里拉出时，阳光已经透进了窗口。糟啦，怎么没听到闹钟响呢？我扯过毛巾擦了把脸，从餐桌上抓了一只大馒头，一边啃，一边拎着书包冲出房间……（《上学》）

同样的场面描写，句（1）传递给我们的只是一个起床到上学的过程，句（2）呢，简直像一段有声有色的动画片。

学生甲：这位同学很注意用词。“扯”毛巾，“抓”馒头，“拎”书包，“冲”出房间……这几个词，在烘托当时的紧张气氛中起到了“驱动”的作用，画面一下子变活了！

老师：这样写的确比较巧妙。咱们扩大句子的“容量”不光是为了增加信息量，还应该尽量调动读者的感觉，使读者产生“共鸣”，跟作者一起紧张，或者一起快乐，一起激动……

老师：我这儿有一篇描写夏天池塘的小学生作文。小作者没有去堆砌什么“绿草如茵”“水平如镜”之类的词语，只是用平实的语气，如实地描写了睡莲和浮萍，描写了池塘上空红蜻蜓捕捉蚊虫的“战阵”。连一只小鸟，她也写出了“动感”：翠鸟如同一颗亮蓝的流星，从半空收拢双翼笔直坠下；哗！一声水响，它鲜红的长嘴叼上了一尾银闪闪的小鱼。

学生丙：真的，不需要把“美丽”什么的明写出来，读者已经能从画面中得出美的结论！

老师：说到这儿，相信你也掌握了“魔瓶”的秘密，知道在写作文时怎样去扩大句子的容量了。